2020年语文教案－扁鹊见蔡桓公

语文教案扁鹊见蔡桓公 教案示例 一教学目标 （）知识教学点 1字词 （l）辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死 （2）辨析多音字 能指出通假字的意义 汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”） 2了解结构基本相同句式的表达作用。 3了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。 （二）能力训练点 继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。 （三）德育渗透点 以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。 （四）美育渗透点 本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。 二学法引导 1这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。 2在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。 3教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。 4本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。 三重点、难点及解决办法 学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。 针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下： （1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，给生字注音。然后再朗读全文一遍。 （2）确保朗读时间。简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。 （3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。 （4）指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。 （5）通过诵读，培养学生的语感，进而体会本文的语言特点。 四课时安排 1课时 五教具学具准备 1课文朗读录音磁带及录音机。 2学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片，课堂交流。 3投影仪和作者作品介绍的胶片，以及补充资料。 六师生互动活动设计 1课前作好预习，结合课文注释大体理解文章，将疑问、生字作标记，给生字注音，并朗读课文。 2课上指导学生反复诵读，培养语感，领悟语言。 3就课后练习一展开讨论，进而分析两个人物形象。 4在理解的基础上复述课文，提倡创造性复述，可想像蔡桓公的动作、神态、心理活动等，看谁复述得传神。 5进而练习背诵，争取当堂背过。 6学生体会并总结写作特点（不求多，只要能说出一两点就好） 七教学步骤 导入 新课 1导语 同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习扁鹊见蔡桓公一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。 2板书课题扁鹊见察桓公 3解题 本课文书选自韩非子喻老。韩非是战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时重要的思想家。 “扁鹊”是什么人？（秦越人）为什么人们用上古名医扁鹊来称呼他？（医术高明）蔡桓公是什么人？（蔡国国君）“见”在这里是什么意思？（“会见”“拜见”的意思） （）明确目标 用幻灯打出或小黑板出示（略） （二）整体感知 1教师范读课文，请学生注意预习中划出的生字注音是否正确。 2出示幻灯片或小黑板，给知识目标点中的多音字注音组词，给群形注音的字加拼音并辨别字形。 3学生结合注释，默读一遍课文。然后结合练习三概括主要内容，并用一两句话概括课文阐明的哲理。 4教师订正并小结。 本文通过蔡桓公因讳疾忌医致死的故事，告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1诵读课文，了解课文所刻画的两个人物形象。 学生试读课文，要求出声读，教师指导，读文言文一定要正确划分句中停顿，才能确切了解句意。教师示例，辨析下面各句中的停顿是否划得正确，不正确的要改正过来。 君有疾腠在理（） 医之好治不病以为功（）（不病以为功） 扁鹊望桓侯而旋走（）（望桓侯而旋走） 臣是以无请也（） 在正确朗读的基础上，四人小组结合练习一展开讨论。 教师点拨，本文简洁、传神的描写，刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物。“扁鹊”是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信、傲慢顽固、讳疾忌医的国君，故事围绕着“有疾”“无疾”这一尖锐的矛盾展开争论。 学生讨论 第1题 扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他应及时治疗？对扁鹊的忠告，桓公是怎样评价的？ （学生答后归纳）扁鹊，君有疾在腠理，不治将恐深；桓公的评论，医之好治不病以为功。 教师小结，“立有间”，“立”动词，站立，