2020年建筑环境与设备工程专业实践教学探讨论文

建筑环境与设备工程专业实践教学检讨文实验阶段的教学分为以下模式(一)示范实验技术教学模式；(2)验证实验技术教学模式；(3)自主设计性实验技术教学模式；(四)综合实验技术教学模式；(5)研究性实验教学技术模式(六)创新实验技术教学模式。 不同的实验技术教学模式可以属于不同层次的教学，即基础层次的教学，提高层次的教学和创新层次的教学。 以下重点探讨创新层次教育，即自主设计性实验教学。(一)自主设计性实验技术教学方式； 自主设计性实验教学以学生自主设计、独立实验为主。 教师只发挥辅导的作用。 整个实验从问题、设计到安排，从实验过程的设计到实验操作，从结果分析到实验报告的完成，要求学生独立完成。 设计性实验是根据实验给出的实验器材条件进行设计，要求学生完成该实验内容。 一个实验台可以做多个实验。 学生在自主实验过程中不受时间限制，学生可以利用自己的闲暇时间去实验室独立完成自己选择的项目。 自主设计性实验在培养学生方面具有多方位性，如设计、方案比较、方案实施、总结与分析、团队意识、合作等。 从实验过程的多个阶段可以评价学生的学习主导性、参与性、学习能力等。(2)自主设计性实验技术教学。 方法在自主设计性实验技术教学过程中，要求学生在深入了解系统工作原理和实验条件的基础上，提出各种可能的实验方案。 各实验方案的内容描绘了实验过程的设计、实验原理和可行性分析、必要的电路图。 通过分析和比较，确定最佳实验方案。 实验方案确定后，学生对实验方法进行分析和设计，确定了最佳测量方法和使用仪器，确定了数据处理方法。 完成可以实施的实验设计方案。 最后结束实验，进行了实验数据的处理和分析。实习包括认识实习、生产实习和毕业实习。 通过这一环节，学生在实践中理解、深化和把握教科书的理论知识，给了增强学生才能的机会。 为满足实习要求，达到教育目的，可以开发实习基地建设。 实习基地设立广泛、全面、基本复盖专业内容，使学生在实习中熟悉今后的工作环境和方向，对专业有更深入的了解，发现实用中存在的专业问题，可以激发专业学习的热情和主导性。 实习基地建设方案：(1)暖通设备基地：以设备制造商为基地，让学生了解各种设备的生产过程，加深对其工作原理的理解，了解施工中应用设备的多样化需求，拓展思路。(2)系统运行管理基地：以工厂通风除尘工厂、拥有中央空调系统的商场、宾馆、办公楼等建筑物为实习基地。 让学生参与各系统的运行管理，有机会遇到各种障碍，在分析障碍和排除故障的过程中，学生可以理解系统设计中需要改进的地方，尽量减少相同问题的发生。 此外，还可以对一些初建或运行一段时间的系统进行调试和参数测量，了解系统形式设计的合理性，为课程设计、毕业设计奠定坚实的基础。(3)设备安装基地：以建筑安装单位为实习基地，让学生在参与安装加工过程中，了解各专业设备、管道及部件的加工情况，增加实践经验，使学生在设计中理论上结合实际能力，合理执行设计方案。课程设计环节是学习建筑环境和设备工程专业课程后的重要实践教学环节，也是本科教学最重要的教学环节之一。 因此，作为课程设计教育的一环，必须加强人才培养计划中的地位。 第一，设计的整合。 针对课程设计单独设置存在的诸多缺点，将空调工程、通风工程和供热工程三个课程设计整合为4周左右的供暖空调综合课程设计，有助于进一步加强学生整体设计能力的培养。 温通空调综合课程设计改革后，有些学习成绩不太好的学生不能按时完成设计，自暴自弃，直到工作模仿不正当行为为。 为了保证这些学生在有限的时间内完成设计任务，他们允许执行原来的设计模式，即三门课程的设计还是分开的，给他们增加了一周的时间。 二是主题多样化。 传统的单一命题模型有很多缺点，学生选择的馀地很小，相互模仿和处理工作的现象是不可避免的。 打破单一命题模型，尽量让学生接触多种设计命题，避免全班同学做同一个题目造成的模仿不当。 以温通空调综合课程设计为例，通过建立办公建筑、休闲建筑、酒店建筑、商业建筑、体育建筑、医疗建筑、学校建筑等7种多样的主题库，学生可以自由组合的形式分为7个设计小组。 各组基本上是由有共同兴趣的学生组成的课程设计团队。 这种开放自由的设计环境能够最大限度地满足学生的兴趣方向性，发挥他们队伍的优势，充分发挥学生的积极性、积极性，引发设计灵感。 第三，对程序进行个性化。 鼓励同一设计组内的学生提出不同的设计方案。 实际上，根据命题的多样化，谁都会提出不同的设计方案。 因为，不同的设计组是建筑功能的不同，即使是设计方案一定有差异的同一设计组内的学生，根据设计场所的不同、气候、能源条件、暖气空调习惯的不同，设计方案也有差异。 在设计方案论证阶段，要求所有学生选择不同的设计方案，进行小组讨论，最终确定合理方案。 例如，在空调系统的设计中，有的学生选择全空气系统，有的学生选择空气-水系统，有的采用可变流量系统，其他的学生大胆地选择在线空调系统、冰蓄冷空调系统、水环热泵空调系统等进而在冷热源方案的选择中，有学生选择电动冷(热)水机组，有学生采用溴化锂直燃机，有学生选择空气源热泵和水源热泵，另外有些设计地点在北方的学生利用城市热管网作为热源。 通过设计方案的个性化，学生可以更深入地理解教科书中学到的原理和设计方法，同时有效地消除同一设计组内的方案类似和类似等软作弊现象。毕业设计是实现人才培养目标的重要综合实践环节，是综合应用学生学到的理论知识和基本技能解决实际问题，加强促进学习深化和升华的重要过程工程意识，进行工程训练，培养学生创新能力和科研能力的重要方法，是进行综合素质教育不可或缺的环节。 毕业设计质量直接影响人才培养计划的完成，如何提高毕业设计质量是教育工作者面前的重要课题。 毕业设计选题的好坏对毕业设计质量有着非常重要的影响，对学生能力的培养起着非常重要的作用。 毕业设计的选题，要根据材料教学，贯彻因人而异的原则。 即每个学生根据不同的特点制定不同类型的毕业设计课题。 对于考上研究生和保养好的学生，教师可以提出研究型主题，培养学生从事科研工作的能力，同时加快完成本科和硕士研究生教育的过渡。 对于与用户达成就业协议的学生和与接收方取得联系的学生，指导教师提出工程设计型、工程技术型的主题，学生可以结合就业实习，在用户和校外其他部门进行毕业设计，这样的学生经常完成。 对于其他学生，教师可以提出工程设计型、研究型、软件开发型等类型的课题，在学校接受规范、系统学习和培训。也就是说，建筑环境和设备工程专业实践教学环节的内容设置反映了_发展的需求，不仅要巩固学生学习的专业理论，还要具备生产劳动技能和管理知识，使学生具