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12、 荷 花教材分析荷花是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。教学目标1通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。 2理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说的略读,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解教学重难点1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”; 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。教学课时:二课时教学过程:第 一 课 时一、谜语导入,激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)2今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)二、提出问题预设:1、荷花是什么姿态? 2、我看荷花时怎么想的?3、 探索学习 (一)初读课文,整体感知1师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。2自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。3出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?(二)探求新知,体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?交流重点句:(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄色彩丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手势来表现露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。三、作业设计1有感情朗读前三个自然段。2抄写生字第 二 课 时一、复习导入,提出问题1齐读课文。2、你还想知道些什么问题?(学生提问)二、探究学习(研读课文第4、5自然段,体会感情)1师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得2看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?3自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?4如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?5作者为什么会产生这样的联想呢?6齐读第四、五自然段,体会荷花的美。三、学习写作方法1作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香看到想到回到现实)2作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)四、回到整体,小结全课1齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美2下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。五、拓展模仿课文,用有
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