四年级下册数学说课课件5.1分数的意义和性质青岛五年制25.ppt

,青岛版四年级数学下册,分数的意义和性质分数的意义,教学模式,教材分析,课堂评价,教学设计,板书设计,资源开发,学情分析,分数的意义,说课流程,教材分析,课时目标,课时重难点,单元教材分析,学段课标,小学数学课程标准对第二学段的要求：（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。（2）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（4）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。,学段课标,本单元教材分析,本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的。它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。主要学习目标有三个：1.结合具体情境理解分数的意义，知道分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数，理解和掌握分数的基本性质。2.在感受分数的意义、探求分数基本性质的过程中发展数感。会用分数表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。3.通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。,知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。,数学思考：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。,情感、态度：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。,我们结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：,问题解决：利用所学知识，解决生活中遇到的有关分数的问题。,教学重难点,1、学生已有的知识基础：三年级上册第八单元分数的初步认识，学生对分数有了一定的认识。2、学生已有的生活经验：在生活中如分西瓜、分糖果等活动中初步感知分数的意义。3、这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。,教学模式,应用拓展,回顾评价,归纳升华,自主探究,合作交流,自主探究20分钟,合作交流15分钟,归纳升华2分钟,应用拓展15分钟,回顾评价3分钟,教学设计,分数的意义前置小研究班级姓名1、对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。2、请你仔细观察信息窗1情境图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？（1）5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？（2）一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？3、你有什么收获?,1、自主探究（20分钟）,【设计意图】学生完成小研究的过程中，回忆自己的知识基础，初步感知分数的意义。,小组交流汇报小研究第1题。教师适时点拨。,1、对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。,小组交流汇报小研究第2题。教师适时点拨。,2、请你仔细观察信息窗1情境图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？,2、合作交流（15分钟）,小研究第2题。,【设计意图】初步让学生建立单位“1”的思想，在动手画一画和多媒体演示的过程中，体会单位“1”的思想。,分别出示两幅图，学生自己找单位“1”后，合作交流，全班汇报。明确许多物体也是可以是单位“1”。,小研究第2题。,【设计意图】学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。通过以上三个层次的探究学生逐步理解单位“1“的思想，培养学生自探索新知，自主学习的能力。,通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”有了一定的理解。让学生自己举例子，引导帮助学生理解单位“1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。,3、归纳升华（2分钟）,【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。,4、应用拓展（15分钟）,课本自主练习第1题。（4分钟）,课本自主练习第3题。（4分钟）,课本自主练习第4题。（7分钟）,5、回顾评价（3分钟）,整理修改一下你的小研究第3题。谈一谈，这节课你有什么收获？,【设计意图】引导孩子们对本节课的学习做一个简单的回顾整理，并通过他们对自己课堂表现的评价，为孩子们养成良好的学习习惯打好了基础！,分数的意义,本课板书是通过学生的动手操作及图形的观察，采用了先分后总的方式归纳板书分数的意义和分数单位的概念。它起着启发的作用。充分调动学生的主动性、积极性，引导学生动脑去探索有关知识，提高了学生的思维水平和分析能力。,一个计量单位,单位“1”,一个物体,一种图形,许多物体组成的一个整体,课程标准指出：“应充分发挥数学课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出数学课程评价的整体性和综合性。”,数学课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、选拔等多种功能，,A、以“问”促评：（前置性小研究）教师通过提问、设问或反问的方式，引导学生的自我评价与互动他评，让学生有评价的意识。B、示“意”代评（教和学活动中）以通过一个手势、一个眼神、一个微笑对学生的课堂表现进行及时地评价.C、借“物”奖评（课堂活动中）在当堂课上对学生给予“星”、“贴画”等物评。D、言“语”实评（合作交流中）以交流的形式、让学生通过你的语言、语气、语意得到启发。,课程标准指出:“数学课程应该是开放而富有创新活力的。拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的数学素养。”,课前：运用知识基础完成课前小研究。,课后：调查统计本班学生身高在某段内所