xx年教师资格小学教育心理学命题卷

Xx年教师资格小学教育心理学命题卷一、选择题1.第一本教育心理学教科书出版于1924年。这本书的作者是A.陶行知B.廖世成C.潘舒D.蔡元培2.守恒意味着无论物体的形状如何变化，它的质量都是不变的。皮亚杰认为，儿童开始有保护观念的年龄阶段是(c)0-2岁2-7岁c，7-11岁d，11-15岁3.学生的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁。根据斯坦福-比纳量表的智商计算公式，学生的智商为(c)a、80b、100c、120d、814.一旦孩子表现出错误行为的改善，父母就解除了看卡通片的禁令，然后孩子表现出更多的错误行为的改善。取消厌恶刺激从而增加某种行为反应的概率的过程是(b)A.加固B.负强化C.正面惩罚D.负面惩罚5.小明学习并不是为了获得父母的认可或赢得排名，但他发现学习过程本身很有趣。根据奥苏贝尔的成就动机理论，小明的学习动机属于(a)A.认知内部驱动力B.内部驱动的自我改进C.辅助内部驱动力D.自我效能6.孩子们在知道了“卷心菜”、“萝卜”和“菠菜”的概念后，学习了“蔬菜”的新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(b)A.低级学习B.卓越的学习C.并行学习D.通用学习7.当教授直角三角形时，老师列出了不同类型的直角三角形，上面、下面、右边和左边都是直角。这种突出直角三角形的本质特征“包含直角”，同时把直角三角形的非本质特征“直角化”，用了(b)A.设置B.变体C.直觉D.移动8.当记忆一篇长文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易忘记。这是那种影响的结果。(四)A.同化作用B.痕迹的褪色C.抑制主动抑制和反向抑制9.下列哪些技能不属于心理技能(一)A.写作技巧B.阅读技巧C.写作技巧D.心算技能10.汉语拼音字母的研究干扰了英语拼音字母的研究。根据迁移的性质，迁移属于(b)A.正向迁移B.负迁移C.垂直迁移D.迁移水平11、学生根据自己的学习目标，对学习时间做出总体安排，并列出学习日程。这种学习策略属于(c)A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略学习英语单词属于(二)A.概念学习B.符号学习C.命题学习D.原理学习13.一个学生太害怕猫了。老师首先给他看猫的照片，谈论猫，然后给他看笼子里的猫，走近猫，最后让他触摸和拥抱猫以消除他对猫的恐惧。这种行为矫正技术是(b)A.放松疗法B.系统脱敏疗法C.厌恶疗法D.洪水疗法14.在判断一个行为的质量时，一个人要注意这个行为的具体结果或与自己的严重关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于(a)A.以前海关的水平B.海关水平C.自定义后级别D.一般道德水平15.学习能力强的学生和学习能力弱的学生都能达到一定学习任务的要求水平，但所花的时间不同。这种教学理念是布鲁姆的(三)A.情境学习B.共同学习C.掌握学习D.发现学习第二，填空16.学习与教学的互动过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。17.当回答问题时，一些孩子倾向于仔细思考，犯较少的错误。这种认知方式是沉思的。18.根据埃里克森的人格发展理论，6-11岁儿童的主要任务是培养勤奋感。19.布鲁纳主张学习的目的是发现学习方法，并将主体的基本结构转化为学生的认知结构。20.注意缺陷多动障碍是最常见的行为障碍综合征，其特征是小学的注意力缺陷和多动症。21.维纳提出了一个三维六因素归因模型。其中，三个维度是指稳定性、内部性和可控性。22.贾德强调一般经验或原则在转移中的作用。这种转移理论被称为经验范畴理论。23、在实际教学过程中，主要有三种直觉方式，即物理直觉、视觉模拟和语言直觉。24.技能是指通过实践形成的常规活动。25.元认知策略包括计划策略、监控策略和调整策略。26.创造力是指个人生产新颖、独特和有价值的产品的能力或特征。27.一般认为，态度和道德的形成过程经历了三个阶段：顺从、认同和内化。28、罗森塔尔等人发现，教师的期望对学生有自动作用，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。29.勒温将教师的领导风格分为集权、民主和自由放任。30.加涅认为程序性知识包括心理技能和认知策略。31.中国心理学家通常把学生的学习分为三个阶段：知识学习、技能学习和行为规范。32.Jaecks和dodson发现适度的动机唤醒水平最有利于学习效果的提高。33.班图拉将强化分为三种类型：直接强化、替代强化和自我强化。34.福勒和布朗将教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境和关注学生。35.常模参照评价是指以学生团队的平均成绩为参照标准，根据学生团队的相对位置报告评价结果。Iii .简短回答问题36.简要描述激发学习动机的措施。答：创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，适当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善实施奖惩；(4)正确引导结果归因，督促学生继续努力。37.简要描述操作技能的培训要求。回答：准确演示和解释；(2)必要和适当的练习；(3)充分有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。38.简述小学生道德修养的常用方法。答：有效说服；(2)树立好榜样；(3)使用集团协议；(4)给予适当的奖惩。39.简述布鲁姆的教育目标分类体系。答：认知目标：知识、理解、应用、分析、综合和评价；(2)情感目标；(3)运动技能目标；40.简要描述影响学生观察直观对象的主要感知规律。答：强度定律；(2)活动规律；(3)差异定律；组合规律。41、简要描述促进知识维护的主要方法。答：深加工材料；(2)有效利用记忆；(3)进行组织块编码；(4)适当的过度学习；(5)合理实践。四.作文题42.结合实际，谈谈如何培养学生的创造力。答：1。创造一个有利于创造力的环境。(1)创造宽松的心理环境，支持对新奇事物的宽容；(2)给学生留下足够的选择；(3)在考试内容和形式上增加没有固定答案的问题，并在评价学生成绩时考虑创造性水平。2、注重创造性人格的创造(1)保护好奇心；(2)减轻个人对回答错误问题的恐惧。(3)鼓励独立和创新精神3.开设创新课程，教授创新思维策略。(1)培养发散思维。(2)猜测和假设训练(3)自我设计训练(4)大脑风暴训练43.一位专家去一所小学调查学生的地理知识。她看了一眼课本，问学生，“如果你在地下挖一个几百米深的坑，底部比顶部更热还是更冷？”没有学生能回答。这时，老师对专家们说，“我肯定他们知道。”所以老师问老师，“地球核心的状态是什么？”“地球的核心是热熔岩，”学生们异口同声地回答。问一问，为什么原本有意义的知识学生只能死记硬背？请根据奥苏贝尔的意义学习理论来分析这一现象。答：1。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学生的学习分为机械学习和意义学习。2.意义学习是在以符号为代表的新知识和学习者认知结构中的适当概念之间建立一种非人为的实质性联系。相反，如果学习者不理解符号所代表的知识，而只是按照字面上的联系记住某些符号的单词和表达，这是一种机械的死记硬背的学习。3.有意义学习的产生有