初中化学教学反思案例.docx

中学化学教学反思个案化学教育应体现课程改革的基本理念，尊重、满足不同学生的需求，运用多种教学方式和手段，指导学生积极学习，掌握最基本的化学知识和技能。 中学化学教育的反思例子，请参阅。中学化学教学反思案例范文1一、备课包括学期教学计划和课程教学计划两个内容。(一)制定教学计划阅读初中化学课程标准，特别要理解课程标准中对本书教学内容的目标要求。 根据学生的具体情况制定教学计划。 计划一般包括以下内容1、课程标准对本册教学内容的具体要求，进行教材分析和学期化学教学目标分析2 .情况分析。 包括精英生、学困生及中等生人数、学生学习习惯等3 .目标要求。 了解和掌握化学课程标准年化学知识和技能、过程和方法、情感和态度的阶段目标4 .教育进度。 写单元和上课时数。 包括课题学习、复习、检查等时间表(必须注明具体日期和周)。 必须显示为表单。(二)教学设计化学课的教学要精心设计，注重知识的执行，准备12小时的课程，并实现钻研教材。 研究并熟悉教材相关内容的创作思想、特点、具体例子、表达方式、例子、练习题的编制意图、难易度、水平2 .了解学情。 充分理解学生的知识和经验基础，明确学习态度和方法的学生在这门课的化学学习中在哪里是很难的吗？ 为什么难？怎么难破？3 .熟悉授课模式。 根据教育时间表，准备基础课(包括新课、复习课、评价课)、扩展性课(应用性和活动性课)、综合性课(课题学习课)等3种课程4 .设计教学过程和方法教案要求明确学习目标(包括知识技能目标和过程目标)化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、展开过程)明确评价学习活动方式设计适当、控制处理适当教学内容应注重基础知识和基本技能，注重学生的感情体验。5 .媒体和教具的使用，要求学生根据教材的内容、授课模式和教学方式，准备上课所需的学习用品。 媒体的使用适度，要详细展示知识的过程。6、板书设计：提取教学中的重要信息内容，在黑板和展示板(屏幕)上用文字表达的设计，以教学目标为中心进行设计，有助于强化和反馈。编写教案，在考虑上述几个方面的问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，将课程的教学步骤和方法步骤等写入课本(所谓的教案和教学设计)。 为了便于教育的应用和调整。 一般化学教案的规范形式包括教案编号、授课日、节日六个方面。 课题：教育课题教育目标：包括知识、技能、感情的三维目标和本课程的创造性和扩展性目标。 重点、难点：要指出教育思考的重点和重点，强调重点，分散难点。 教学过程：编写教学计划的具体设计和安排。 化学问题的提出、理解、形成、应用、发展过程需要一定的水平，强调形成性练习，重视学生板演等形式的知识反馈和纠错。 作业安排：精选练习题(在教科书和工作本的范围内选择)，注意难易度适中，分量适中，减轻学生的过重课负担。 板书设计：提取教学中的重要信息内容，有助于强化和反馈。 教育反省：教育后的体会。 应及时总结、分析、发现问题并提出对策。 教育不受字数限制。二、课程1 .做上课前的准备。 熟悉教案，整理教学思路，准备教材和示范实验器材等，准时上课，不腾出教室，不拖课，无论什么理由学生都不拒绝上课。2 .精神投入教学活动，用普通话讲课，教学方法亲切，自然，语言清晰，生动活泼，合理合理使用正确的板书工整，规范，有序媒体辅助教学。3 .以全体学生为对象。 教育活动的组织兼顾好、中、坏水平的学生。 选择合适合理的教学方法，帮助学生克服学习困难，树立信心，培养良好的学习习惯。4 .按照化学学科的特点和教学规律，对学生观察和说明实验现象，重视学生观察能力、思维能力的培养、情感态度和价值观等的发展。5 .有效组织学生的学习活动。 问题有思考价值，要鼓励学生质疑问题的难度，发表自己的见解。 学习活动要突出重点，突破难点，在教学中处理先验与生成的关系。6、课时分配合理，结构科学。 留下了学生独立思考的时间和基本练习的时间。 认真组织课堂练习和反馈，及时调整，练习有梯度、水平，适应大多数学生，要有跨学科措施和方法。三、工作安排和评分1 .作业设置。 要求：从教科书作业、作业本中精选练习题作业难易度适中、分量适中、水平不同的学生有不同的作业要求。 除了扩展课程(应用性和活动性课)、综合课程(课题学习课)的课程型，在各课后留下34个课题(解答问题)，将选择问题、填空问题每3个问题换算成解答课题。 初中三年级的总复习教育阶段，每周至少评分两次单元和综合检查问题。2 .工作指导。 指导是班级课程制度下促进所有学生发展的有效措施。 要求：针对学生水平，贯彻材料教学原则。 发现问题及时纠正，特别是面向学习困难的学生，同时要关注精英的发展和提高，提倡增多个别指导，增多学习方法的指导指导，包括上课前、上课中、上课后，都要贯彻教学的全过程。 指导学生按时认真、独立完成作业，培养良好的工作习惯指导学生要有耐心，以鼓励为主，帮助学生培养学习自信。3 .工作评分。 作业评分是教师理解学生学习情况，理解教学质量，改进教学的重要途径。 工作全面审查，评分及时，应重视反馈分阶段对学生进行工作评定注册学生平时工作成绩评分严格，应更积极地鼓励指导，使学生养成良好的工作态度和习惯。4、作业讲评讲评及时、时安排恰当学生作业有独创性答案或典型错误的，应摘录，作为教育资源准备。 应及时综合分析错误原因，提出相应的措施和方法讲评形式多样、基础差、能力差的学生可以通过面试指导、互助学生等多种方式给予帮助和指导。 针对普遍存在的共性错误，组织全班同学开展讨论，用说明的方法进行分析和纠正有计划地进行优秀作业和数学实践成果的展示评价(每学期12次)。四、质量评价教学质量评价是化学教学的重要组成部分，通过评价，可以全面了解学生化学学习的历史，改进学生的学习和教师的教育。1、化学教学质量评价要按照化学课程标准，重视学生发展过程，目标多样，方法多样，建立评价体系。 积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量评价内容应全面。 包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等，评价要从学生的实际和教育实际中注意适度和科学性。2、化学学习的评价要关注学生的学习结果，也要关注学习过程。 不仅要关注学生学习化学的水平，还要关注他们在化学活动中表达的感情和态度，帮助学生正确认识自己，建立自信心。3、编制质量评价问题应当按照教学课程标准，参考所选教材。 重视对化学三基(基本知识、基本技能、基本思想方法)的考察，调查内容应尽量全面强调重点。 重视通识法，淡化特殊技术，适度加强化学应用意识和化学观点解决问题的考察，适当表现对实践能力的考察，问题应分层次，问题表现占70%，问题表现无科学、规范、简洁、模糊。4、科学选择评价方式和方法，妥善安排单元检验和期末考试。 认真进行单元检查，做期末考试组织、评分、成绩记录、考卷分析等工作。 每学期单元形成性检查5次以上，需要全面审查、评价和订正。 迅速分析检查情况，进行反思和反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，提出相应的措施，进一步提高教学质量。5 .建立学生、教师共同参与的质量评价体系，使学生、教师能够获取信息，反思、调整、改善学生学习和教师工作，提高教学效率和教学质量。6、编写学生数学学习成长资料，及时记录，教师每学期写任课质量分析报告中学化学教学反思案例范文2由于化学合格分为70分，比其他学科的比例低，所以现在的学生对化学非常不重视，感觉是芝麻粒，比其他西瓜差不多。 问题是学生的积极性低，有轻视的倾向。 加化学是一门文理综合性强的学科，需要记住性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面的内容，化学用语、分子、原子等内容的学习是个难点，难以快速把握。 面对这种情况，我感到压力很大。 为了提高考试成绩，必须考虑方法，认真反省，在复习中从以下几点开始一、知道道道理，让学生在思想上重视二、在复习中打好基础，不要拼命加快进展。学生解答中存在的问题，与他们平时正确理解和掌握中学化学基础知识和技能有很大关系，因此重视和强化基础知识和基本技能的学习依然是首要的。 抓住基础知识，就是抓住化学教科书的知识，努力在教育中逐章合格。 由于各学生智力差异和学习基础不同，学生掌握化学知识的能力不同，教师应根据学生的实际情况教材，尽量降低。 为了留下更多的复习时间而在日常教育中拼命进步的做法，必然会导致学生知识消化不良，一部分跟不上学习的学生对化学失去兴趣。三、重视知识获取过程和科学探究能力的培养。提高学生能力，必须在教学中加强学生的科学素养，发现问题，分析问题，加强培养解决问题的能力。 平时的教育和复习，不能重复结论。 分析轻过程、简单应用的机械训练、轻问题的情景和解答思路。 应重视知识获取过程，使学生掌握学习化学的基本学科思路。近年来化学问题出现了科学探究内容，对中学化学教学提出了更高的要求。 我们要正确把握课程改革的方向，基本探索教科书知识内容，借鉴周围环境，让学生体验科学探索活动，自主学习，形成科学探索能力。四、密切联系社会生活现实，切实把握知识应用。近年来的问题引起了环境保护等社会关注，从多方面考察了学生的知识和能力。 近年来这类问题的考察力越来越强化。 这要求化学教育突破单纯教科书知识的限制，减少机器训练所花费的时间和劳力，给学生课外科技知识的阅读时间，尽可能多地与社会接触认识，用化学的视角观察问题，分析问题，学习。五、对难点内容加强练习化学的基本概念都是用简洁的语言高度概括的，通常包括定义、规律、规律、原理和反应规律等。 其中所有的字、词都有其特定的含义，保证概念的精髓性和科学性。 在初中化学教材中，基本概念几乎每个课题都有，但化学概念是化学必须把握的基础知识，正确理解概念对于掌握化学知识至关重要。 因此，教师在教学过程中阐述概念，让学生把握基本概念是非常重要的。1、概念中的要害词必须说明正确为了深入阐明概念的含义，教师在论述概念时不仅重视语言的准确性和准确性，而且及时纠正一些语言的不当性和概念的熟悉错误，有助于培养学生严格的逻辑思维习惯。 比如说单质和化合物这两个概念，一定要强调概念中的纯物三个字。 也就是说，单体和化合物在纯洁的范围内区别开来，如果不根据这些构成元素的种类来判定是单体还是化合物，学生就会将氧、臭氧等物质的混合物视为单体(因为是由相同元素构成的物质)，容易将食盐水等混合物误认为化合物(因为是由不同元素构成的物质)。2、概念的内涵必须分析要分析一些意义深远、内容复杂的概念，帮助学生加深对概念的理解和把握。 溶解度的概念一直是中学化学的一大难点，所定义的句子不仅长，而且知识也多，学生难以理解。 因此，在说明过程中，对构成溶解度的4个词进行分析，效果有很大差异。 一是在一定温度的条件下，其二是表示溶剂量为100g，其三，必须达到饱和状态的其四是指满足上述各条件时溶质溶解的克数。 这四个限制句构成了溶解度的定义，不可或缺。3、概念间的相互关系必须练习概念中也有包含概念的概念，学生很难理解和把握这样的概念。 这要从两个概念相互关系的重点练习开始，加深学生的理解，避免混淆。 例如，在氧化物的概念由两种元素构成的化合物中，一种是氧元素，将该化合物称为氧化物，接着，为什么会出现氧化物必定是含氧化合物，含氧化合物必定是氧化物的问题呢？这样，通过启发学生的积极思考，反复推敲， 通过引导学生分析概念中要害词语的两个要素，可以加深对氧化物概念的理解，避免概念模糊，为今后的学习奠定良好的基础。在进行化学概念复习时，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词语、句子及相关特征，清晰地说明概念，彻底地说明概念的内涵和外延。 这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力，提高学习能力有很大帮助。六、加强教学过程的相互学习、探讨。经常与老师及时交流，精选练习题提高课堂效率。 在处理练习题中1 .选题应具有代表性和启发性化学习题不多，精练。 精的标准是练习类型全面，具有一定的代表性、典型性和重点。选题的启发性是指所选择的练习资料从学生的知识和能力潜力水平上，充分发挥教师的指导、指导、启发和激励作用，以设计的一系列问题为思维标志，引导学生沿着逻辑规律的方向思考，营造问题和质疑的民主氛围，提高学生独立探索的思维能力。2 .以点划面，强调构想教育习题课重视题意分析，逐步培养学生的考核能力。 通过审查问题，让学生明确各种