部编七年级语文上册 1朱自清《春》教学设计

1朱自清春教育设计培训目标1.积累“游龙”、“酿酒心”、“炫耀”、“玩具”、“球类”等词语。理解文章中单词的意思。2.能流利地朗读全文，清洁文章的构思。3.把握文章的景物特征，运用正确生动的语言和比喻、拟人、造像等修辞方法，描述景物的创作方法。重教、困难和突破(1)焦点能流利地朗读全文，清洁文章的构思。(2)困难把握场景特征使用正确生动的语言和隐喻、拟人、对比等修辞方法说明场景的构建方法。会话调度 2会话培训阶段第一节课首先，创建方案，导入新课程。1.导入语言：同学们，先欣赏一首歌吧。(播放歌曲)好了，学生们欣赏了这首旋律轻快的歌，然后老师考试了：这首歌唱的是哪个季节？这个季节的特点是什么？如果让我用文章描述这个季节，你会怎么写？学生们各抒己见。那么，让我们学习一下我国著名的跑步教练写的春，看看如何描述春天。2.作者简介朱自清(1898-1948年)原来是朱自华、贾佩县、江苏省的良主。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。作品有：散文浆声灯影里的秦淮河，背影，荷塘月色，春等名篇。春大约是从1928年到1937年写的，朱自清写这篇文章的时候，生动地展现了新鲜的格调和快活的情绪，而不是第一次创作诗文时的深情氛围。在大自然中，他发现美和希望后欣喜若狂地写下了著名的散文正版0103010，反映了他对美的追求，对光的渴望，表达了他对未来的希望，展现了积极进取的精神。确认预习，学习单词、单词。(1)发音如下。Nanning liox and x sh the(d)46 ucho酿造、有力的雨伞、李、宝座第二，从整体上把握文章：1.朗读课文掌握发音、语速、语调、重音，要求学生带着问题阅读课文。问题：(1)“春天”四周写了什么？(？(2)文章写道：“望春-画春-按赞春写。请同学们分享。(3)文章从什么方面展现了“画春”江南春天特有的景象？师生互动，一起讨论上述问题2、句子结构整理：(1)“春天”四周写了什么？(？本单元的作者通过对春天的全面细致的观察，掌握了春天的特征，准确生动地描绘了江南春天特有的景象。文章按“春天的希望-春天的画-冷天”写。分发给同学。这门课可以分为三部分：第一部分：(1)总是写春天。表达人们对春天的希望、兴奋和喜悦。第二部分：(2-7)具体写春天。结合景物和感觉，综合细致地绘制了春景。第三部分：(8-10)总是写宋春。称赞春天，点缀了春天的特点：新的，美丽的，健康的。(2)文章从什么方面展现了“画春”江南春天特有的景象？这篇文章具体描写了6个春景：春季觉醒图自然觉醒第二自然段春天草地图草地报纸春天第三自然段春花图花竞争春天第四自然段春风图风歌春天第五自然段春雨图非运行春天第六自然段迎接春天的图人迎接春天的图第七个自然港三、探究问题：(第一部分)(1)作者以什么心情迎接春天？哪个词明确地表明春天还没有来？(“期待”；“接近”)“希望，希望。”.为什么连用两个？这样叠加可以更好地表达渴望春天的作者迫切的心情。)，以获取详细信息(第2部分)春天来了，接近作者，作者看到了什么？请学生朗读第二段看到了山、水、太阳。(可见这是春天的写照)(2)从这一段开始，作者已经开始描述春天，既然已经来了作者，为什么不从最小的一根草开始写呢？清楚：这一段是对春天的整体描写。为什么先有整体印象？因为这是一种视觉规律。如果现在有新同学来了，他会站在门口，我们先看他的什么？个子高，肉多，皮肤薄，黑色和白色。然后我们才会看看他穿什么样的衣服，穿什么样的鞋，做什么样的发型，然后看看他的衣服颜色，鞋子颜色，甚至品牌。2)在这节经文里使用什么修辞手法有什么益处？(？使用拟人化描绘春天的活力。)，以获取详细信息春草图(第三自然段):朗读(齐读)问题：(1)这句话用的是抓住春分的什么特色？(老师明文：柔和，绿色，更多)(2)把“草在土里偷偷钻出来”的说法改为“草一次从土里出来”。(。哪个好“钻孔”和“隐秘”写得很好，我们谈谈优点在哪里吧？“钻”既显示了春天的草穿过泥土地的纹理，又描述了“偷偷”修剪时不知不觉地长了出来，生动地展现了春天的活力。那么，为什么作者要在春草岛散布这些孩子的样子呢？提示：青草和孩子有什么共同点？他们都处于生命中最富有、最活跃的时期，说明这个时期的生命力最旺盛。)，以获取详细信息在春草图中，作者将草坪的画与孩子们的画相结合，将两种最有活力的景象连接在一起，在整个春天的草