人教版小学五年级语文21_《圆明园的毁灭》_说课稿.doc

21 圆明园的毁灭（说课稿）碧安小学 李兴宏尊敬的各位评委、老师,上午好!今天我说课的内容是人教版五年级上册第七组圆明园的毁灭。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。【教材分析】圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到祖国过去忍受的耻辱以及由此萌生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生通过预习学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过阅读理解和语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。【教学方法】以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计：个人读、自读、自由读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。我借助多媒体课件利用多组关于圆明园昔日的辉煌及侵略者入侵再到破坏和焚毁的一些列图片展示引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。【教学过程】1、 借助多媒体，激情引入1、 播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。2、 板书课题。3、 问题引入：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。2、 读课文后，了解圆明园的建筑风格和历史文物 1、读完课文后相互交流，在交流中深入感悟课文（1） 选学生朗读第一自然段，留下悬念展示课件，设问：大家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？下面请大家继续往下看。（2） 感悟第二自然段。选学生朗读第二自然段，提问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名）课件出示相关图片展示。（3） 感悟第三自然段的内容。设问：你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（选定学生朗读第三自然段）请学生说说他说看到的哪些是说说的举世闻名的宏伟建筑。圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间想象画面后交流）感悟重点语句。（出示课件）圆明园中有_的殿堂，也有_的亭台楼阁；有象征着_的“买卖街”，也有象征着_的山乡村野。请仿照上面的句式用“有也有；有也有；”说一句话。（请学生起来模仿造句。）2、 深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）设问：“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？选学生读带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段寻找答案。3、 研读“毁灭”，体味“不可估量”的损失，激发情感1、 设问：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？全班齐读课文第五自然段。2、 有“万园之园”的的圆明园为何只能在梦中出现呢？谈谈你的心情（愤慨、痛苦、痛惜.)3、 感悟重点句子。（出示课件）“他们把园内凡是.统统.；拿不走的.；实在运不走的.，就.。”4、 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的这一句。“大火连烧三天.。”5、 提问：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严.。）课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”6、 选学生读第一自然段。7、 同学们，你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的惨重的损失）8、 这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4、 激荡情感，课内练习我想说1、同学们，请你们对这副图，写出自己的话，写的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。5、 课堂小结这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！这样，学生的爱国主义情感油然而生。6、 布置作业1、有感情地朗读课文。2、背诵第3、4自然段。3、写一写阅读课文的感受。4、选作：搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国