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文档简介

心理健康教育四年级让赞美飞扬,泊头市富镇张屯小学冯秀菊,.,选题背景,心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了让赞美飞扬一课。,.,活动目标,1、认知目标:懂得赞美的重要性,学会赞美。2、能力目标:学会发现别人的优点和长处,用具体恰当的语言真诚地赞美别人。3、情感目标:体会到赞美给人带来的愉悦,并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。,.,教学方法,在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。,.,活动准备,1、排练小品。2、课前嘱咐每个小干部找后进生的优点,避免因有人得不到赞扬而失去自信。,.,活动过程,小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时,我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。1、小品引路,导入赞美2、感悟方法,学习赞美3、参与体验,分享赞美4、总结延伸,升华赞美,.,一、小品引路,导入赞美,兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节我设计的是小品引路,导入赞美。我是这样设计的:学生表演小品冬冬的渴望,看后让孩子讨论交流为什么冬冬一开始都很高兴的,后来却不高兴了?爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢?你能学着爸爸妈妈的样子,说几句让冬冬开心的话吗?这样让孩子们初步感受到赞美给人带来的快乐。,.,二、感悟方法,学会赞美,赞美是一门学问,也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢?第二个环节感悟方法,学会赞美我是这样设计的:播放录像短片文文拍皮球,看后让孩子讨论交流:这四个小朋友对文文说的话都不一样,你最爱听谁的?为什么?以短片为载体,让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景,引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。,.,三、参与体验,分享赞美,有位儿童心理学家曾说过:“赞美是儿童精神世界的阳光!”。所以我设计的第三个环节是参与体验,分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性,尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。这样,参与的人员由点到面,发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而能正确地认识自己、评价别人。,.,四、总结延伸,升华赞美,为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼,充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸,升华赞美中,我配乐朗诵赞美:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。,同学们,在我们的日常生活中,还有许许多多的人值得我们去赞美:辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军慷慨地送出我们的赞美吧,这样我们的生活将充满和煦的阳光,我们的社会将变得更加和谐。,阳光任务:传递赞美,.,反思,通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。做为一名老师,我们更

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