山东广播电视大学社会实践考核表

山东广播电视大学社会实践考核表实践课题 小 学 语 文 教 学 调 查报告姓 名 教育层次大 学 专 科学 号 省级电大 山 东 电 大专 业 汉 语 言 文 学 市级电大 潍 坊 电 大指导教师 教 学 点 寒 亭 电 大山东广播电视大学学生社会实践考核表实践单位（基地）实践活动时间实践课题寒亭区高里街道东南孙小学2010.3.82010.4.1小学语文教学调查指导老师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务党敏之寒亭区高里镇东南孙小学大本政治一级教师小学语文教与学教育调查报告 一、调查目的：为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。二、调查时间、地点：2010年3月至4月在东南孙小学三、调查方法：问卷和实验四、调查过程：首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我所在的学校规模较小，全校共12个班。该校近年来生源增多，主要原因就是合并了几个小学。近几年，该校学生的成绩日益提高，基础较好，班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。 我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时交给学生小组讨论，达到学生自主学习的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学，对学习非常重视，尤其是语文这门课，课上课下都认真钻研，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上都是查阅大将资料，因此上课时便于交流，也丰富了孩子们的知识。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发现在不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该校很少使用。我还对我所在的四年级一班的孩子，进行了心理和生理发展的调查。 1、四年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，四年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。2、四年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。3、四年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。4、四年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。5、女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。7、11-12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，平均睡眠9小时即可。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。 五、研究结果与分析：根据孩子们的这些特点，我采取了适当的教学方法。为将来做一名了解孩子的优秀教师，奠定坚实的基础。课堂教学应该努力让全体学生主动参与、体验、实践。教师在备课中应该做到备教材、备教学过程、备学生。在小学语文教学过程中，很多教师忽略学生的主动性，加之教学时间有限，需要完成的教学任务众多，而学生人数重多，个别差异显著，难以做到因材施教。有的教师为了节约教学时间，为了完成教学任务，剥夺了学生参与的机会。学生应该是课堂的主人，但是在课堂上，很多教师依然是课堂的主宰，不仅仅是导演，还是演员。学生相映之下倒成了配角，比较被动，他们根据教师的安排，在教学需要的时候只有少部分学生能够有机会回答问题、讨论、板演等。六、教学建议：语文课是培养学生创新能力的一个基本过程，教师应重视学生之间的讨论协作，充分注重学生的主体性的发挥。突出对学生进行德育、体育、美育等方面的教育，而且，起效果也远远好于单方面智育的中心教学。在语文教学中培养小学生的心理能力，提升他们的心理素 质。伴随着教学模式的实施，在小学语文教学中，教学方法也日趋多样化。教师要不再满足于传统的讲授法、谈话法、讨论法、练习法等经典方法，要向其他教学听课学习、向专业书刊学习、自己摸索实践等途径，模仿、创新高效、生动的教学方法，丰富课堂教学，提高教学效果。评语实践情况出勤情况实