粤教版五年级下册科学作业xx粤教版五年级科学上册[有趣的磁现象]教学设计

粤教版五年级下册科学作业xx粤教版五年级科学上册有趣的磁现象教学设计 有趣的磁现象教学设计 【课 题】有趣的磁现象 【教学时间】40分钟 【教学对象】五年级学生 【教 材】粤教科技版科学五年级上册 【设计理念】 根据新的课程理念，教师在课堂教学中不仅要重视学生在学习过程中掌握知识与技能，更要注重学生在学习过程中各方面能力的锻炼，创新思维的培养以及将所学的知识应用到实际生活的能力。因此本节课我将在关心学生的原有经验前提下，适当淡化知识点的传授，鼓励同学们进行创新实验的探究，并且在教学过程中注意科学探究，引导学生自主建构，巩固学生对知识的掌握。最后让学生由科学课堂回归到现实生活。 【教材分析】 1. 教材的地位和作用 有趣的磁现象是粤教科技版实验教材小学科学五年级上册的奇妙的电与磁单元的第2课。磁现象是学生生活中经常接触到的，他们对其有一定的了解，但对五年级的小学生来说，对磁现象的认识只是停留在感性阶段。因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出 科学概念或规律，是本节内容的关键。根据本节在教材中的地位以及教材编制的特点，教学中，由学生熟悉的事物开始，逐步引导学生探究科学知识，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力，充分调动学生的积极性和学习兴趣，从而为后面的学习打下坚实的基础。 2. 新课标对本节课的要求 在引导学生探究科学知识的同时，渗透以人为本的培养理念。让“探究性学习”走进课堂，走入学科教学。在掌握磁现象的各方面知识的同时，注重学生在观察能力、表达能力和实验操作能力以及创新思维的培养，以适应社会的全面发展。 【学情分析】 学生初次接触磁现象，但同时也有不少学生接触过磁铁，学生对磁的认识还是一种朦胧的生活经验。在课堂中学生依然有浓厚的兴趣去探究磁铁等相关作用及其相关规律，再次去感觉体验其中的乐趣，因此课堂上要抓住学生的学习兴趣出发点，激发他们的求知欲，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的科学概念。因为大部分五年级学生的思维是以形象思维为主，教师在教学过程中要以生动形象的实验来引导学生进行思考、学习。而根据他们活泼好动的心里特点，教师则可以通过正确的引导， 充分调动学生的学习情绪，使整个课堂的学习氛围更为活跃，学生的学习热情更为高涨。 【教学方法分析】 本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为： 1实验导入法：通过演示实验来创设情境，引起他们的好奇心，激发他们的求知欲，进而导入课题； 2演示实验法：根据五年级学生的思维认知和心理特点，在本节课有较多的科学概念的情况下，实验演示法是主要的教学方法； 3自主建构法：根据新的教学理念，本节课注重学生的自主探究，让他们设计实验，验证，最后得出结论。 4.多媒体辅助法：利用现代化的教学工具，将一些比较难或是不可能在课堂中完成的实验或现象，通过多媒体展示给学生，从而达到教学目标。 【教学目标】 1. 科学目标 知道磁铁都有磁性和两个磁极。 知道磁铁隔着物体也能吸铁。 知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 2. 能力培养目标 通过探究活动，培养提出问题的能力。 通过设计实验，学习发现规律的方法。 3. 情感态度与价值观 在实验中体验科学发现的乐趣。 在交流中培养与人合作的科学精神。 【教学重点】 1.认识磁铁的性质 2.掌握磁体间的相互作用规律 【教学难点】 1. 理解磁体间的相互作用 2. 将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力 【教学策略设计】 1. 教学组织形式 新课程标准明确提出注重学生综合能力的发展，改变学科本位；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系；在认识的基础上，去体会、钻研、运用到教学中来。认识新教材的优点，课堂要生动形象活泼，内容丰富，激发学生的学习兴趣。 2. 学法指导 以教学引入为例。在本节课中，通过在课堂开始时所做的引入实验戒指穿越杯子，引起学生极大的好奇心，为学生提供的先行组织者。学生在本节课的学习之后，了解什么是磁现象，回顾上课之前小魔术的表演，可以知道老师是如何来设计这个实验以及它们的意义。 【资源】 多媒体、磁体、螺母、螺丝钉、铅笔、圆珠笔、回形针、磁戒指、硬币、玻璃杯、玻璃、支架、黑板擦等。 【教学流程】 1. 教学流程图 2.教学过程设计 【小结反思】 回顾整个教学过程，反思是否与新课改相结合。 【板书设计】 【本教学设计的创新之处】 由于本节课有较多的科学概念，因此在教学过程中，更加注重在教师的引导下，由学生自主探究来获取知识，避免走进照本宣科的教学误区。通过许多有趣的小实验来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，达到预期的教学目标。这种教学符合新的教学理念，教学效果更加明显。 【教学活动安排的创新】 1.利用磁戒指完成戒指超越玻璃杯等自制实验。由于这些实验与学生之前的认知产生冲突，激发他们的好奇心，提高他们对本节课的学习热情。 2.教学过程中，以实验来引导学生学习磁现象的各个内容，让学生从客观事实到思维观念过渡，符合新课标的教学要求，使学生对学习过的知识印象深刻，并能从中让其思维发散，联想实际生活的磁现象，做到