校本研训基地学校汇报材料

校本研训基地学校汇报材料xx市第十一初级中学，现有在校学生780多人，教职工62人，其中高级以上教师 46 人，本科学历以上36人。 2010年被市政府列为扩建学校，扩建之后的校园占地面积36亩，成为市区校园面积较大的一所初级中学。在市教育局的直接领导下，秉承“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的教育方针，以课堂教学改革为突破口，以打造有效课堂为目标，以提高教学技能为保障，在促进学生健康成长方面做了一些积极的探索。校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、反思型、创新型”的教师。一、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了十一中校本研训实施方案，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习十一中课堂教学改革实施方案，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。2011年我校被评为“校本研训一体化基地学校”。二、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。学校在资金困难的情况下，改造旧教学楼以加强住校生的管理，各班配备先进的教学设备，以改善办学条件、提高教学质量。三、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“四型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。1、加强教学常规管理，彰显管理细节。细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了讲课制度、备课制度、辅导制度等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。规范课堂。要求教师必须提前2分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行2分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。注重学生教育，营造良好育人氛围。学校运用主题班会、国旗下的演讲、校园广播、校报、家长会、感恩教育报告会，对学生进行理想信念教育、养成教育、法制教育、安全教育，实施小组捆绑评价，评选文明班级、文明之星。2、抓实校本培训，更新教师育人理念。新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：（1）、宣传课改的先进理念。组织教师去南阳听语文优质课、去郑州参加班主任报告会，研讨课程标准和教材，本学年先后进行了暑假教师全员培训，对教师进行了深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，培训处蔡明开主任做报告让学生喜欢你、观看小学特级教师武凤霞追寻理想的语文课堂、一体机操作技能培训等。 （2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。对青年教师进行了“如何说课”的技能培训，青年教师专业成长与学科认识研讨会，为青年教师推荐购买了苏霍姆林斯基给教师的建议人手一册。（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会、读书活动。先后进行了课改经验交流会、班主任经验交流会、北大国培汇报，开展了每学期两轮的赛课活动，并进行了关于有效教学的思考总结。为每位教师配发了一本蔡林森校长著教学的革命、为每位班主任配发了一套班主任专业成长丛书，以提高班主任工作艺术。3、抓实校本研究，构建理想教学模式。围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。（1）实施学校教研组备课组三级教研，加强年级组业务研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。（2）每学期组织开展两轮赛课活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文，每周听一节课。（5）创新思维，构建理想教学模式。学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新层次结构教学理论与实践、周彬课堂秘码、湖北荆门小学主动参与课堂教学模式的研究、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。 根据学校实际，采取了较好的做法：小组捆绑评价。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“导学互助”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“导学互助”教学模式流程：（一)、情境导向教师根据教学需要创设适当的情境，激发学生的兴趣和情感，把学生引进课堂情境中，明确目标。(二）、引导探究学生根据学习目标，依据自学指导进行自主学习和合作探究，教师要明确学习内容、学习时间、学习方法和检查评比办法。（三)、展示提交流学生对学习的情况向全班同学展示，一般先让 D、C层学生板演或回答， 然后让B、A层学生点评和更正，教师做适当点拨，并引导学生适当拓展学习内容的深度和广度。（四)、总结评价教师和学生一起对所学内容进行总结，并根据本节课学习内容及学习效果，进行重点、难点、基础知识、规律和方法的明确和强调。师生共同对小组和学生的表现情况加以评价，以激发学生学习的积极性。(五)、分层检测设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和竞争性，教师力求当堂批改或口头检测，及时反馈，渗透分层分类指导思想。五、取得的成绩和存在的问题开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：课改是一个浩繁的工程，几年来的课改探索和实践，让我们深感课改道路的艰辛，更让我们收获了成功的喜悦。第一，教师成长了。我校教师先后有30多人获省、市级骨干教师、名师、优秀教师等荣誉称号。教师的教育理念发生了深刻的变革，教师之间合作意识增强了，专业研究氛围浓厚了。把课堂还给学生已内化为每一位教师的自觉行动，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结的让学生总结。变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传播为知能并重；实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变。第二，学生进步了。学生的自学能力增强了，学习氛围浓了，学困生减少了，违纪的学生少了，学习成绩提高了。连续几年多所学校联合考试数字显示，我校学生成绩已跃入前列。第三，学校发展了。社会声誉日益扩大，学生和家长对学校的满意度提高了，生源数量和质量提高了，上级部门对我校的办学成绩给予