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文档简介
江南教学设计 教材分析江南是一首选自汉乐府的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂,文中所配图色彩鲜明、形象逼真,将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此,这是一首有景、有情、有韵的诗歌,学生读着不仅郎朗上口,也会心情愉快,教学时应将朗读放在重要位置。学情分析本课是一首古代诗歌,对一年级学生来说,会读并不难,但是理解起来有些困难,可结合图画来理解字词的意思。教学目标1.正确认读九个生字,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,感受诗歌情趣。激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。教学重点1.准确认读九个生字,正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。2.朗读并背诵古诗,从诵读中感受江南美丽的景色。教学难点感悟江南的美人一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与劳动中的人们同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学过程一、揭题示标1、小朋友,古诗词是我们中华民族的璀璨明珠。今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是江南。(板书课题)齐读课题。2、出示学习目标(1)我能.正确认读九个生字,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。(2)我能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。(3)我能理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。二、研探展评一学习指导一:初读古诗 ,读准字音,诗句读通顺。要求:1、独学:认真听录音,边听边小声跟读古诗。读准字音,读通诗句。2、对学:对子互读这首诗,并互相纠正字音。3、组学:小组交流如何读出古诗的节奏和感情。三、研探展评二: 学习指导二:再读古诗,理解含义,体会情感.要求:1、独学:请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)2、对学:对子交流每句诗的意思 。 3、组学:小组讨论这首古诗描绘的画面,体会所表达的情感。【学情展示】展示主题一:我是小小朗诵家(请学生读以多种形式古诗,其他同学做评委,评出最佳播音员.)展示主题二:我是小小欣赏家(结合图画,用自己的语言描绘诗中的画面)展示主题三:我是小小表演家(找好朋友分组表演)展示要求:组长抽签,组内预展3分钟1、抽到展示任务的小组进行展示。2、其他组成员进行评价补充质疑。【后教预设】过渡:听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!1、出示带拼音的生字卡片:江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北2、学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?3、引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?4、(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,莲叶何田田就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。5、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(边表演边有感情地朗读古诗)6、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。7、学生齐读古诗。指导停顿:江南/可采莲,莲叶/荷田田!鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。四、积累语言,指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)2、齐背全文。(配乐)五、归纳总结6、 总结全文,引导收集资料。1学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花好像在比美。)2如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?3荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。六、巩固提升1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读古诗。教学反思在教学这首诗歌时,由于提前布置了预习,孩子们很快就会背诵这首诗了,但是诗中的词语比较精炼,对一年级的学生来说,理解起来有些困难,例
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