人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计 目标：知识与技能： （1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。 （2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。过程与方法： （1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的 意义。 （2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程， 体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。情感态度与价值观： （1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 （2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新 意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。教学重难点： 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。教具准备：有关例8的简单动画课件、口算卡片、玉米棒图片。学具准备：小棒。教学过程：1、 复习旧知，新授铺垫看看聪明屋里有什么。1、 进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 46里面有( )个十( )个一 28里面有( )个十( )个一2、数的合与分: 5 20 35 67 （ ） 30 （ ） （ ） 73、口算:10+6= 3+10= 15-5= 19-10= 4、 + = - = + = - =通过“10加、减一位数”和“数的组成”“一图四式”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 揭题：整十数加一位数相应的减法 二、创设情境，学习新知。 1、教师创设情境。 （1）、过度：同学们，新的学期开始了，老师要给大家买写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么数学问题？ 生1：一共有多少本呢？你打算怎么解决？ 生2：一共花了多少钱？ 生3 ：桌子上还剩多少本？ （教师从学生提出的问题中，选出“一共有多少本呢？”和“桌子上还剩多少本？”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。） （这要说明“一共花了多少钱？”现在不研究。以后学了人民币在解决。） 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。 2、解决30+2和2+30。 （1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本？”，应该怎样计算？ （2）、学生口头列式，教师板书：30+232为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？ 引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。（3） 、还有其他它的算法吗？ 使学生理解除了用数的组成计算，还可以用很多的方法可以计算30+2. （4）、问：“要求一共多少瓶酸奶？还有其它方法吗？” 教师板书：2+30 让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。 给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力 （5）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？ 师：是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。 3、解决32-2。 （1）、师：现在我们老师手里拿着2本，桌子上还剩多少本？应该怎样计算？ （2）、学生口答，教师板书：32-230。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ （32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30.还可以把32分成30和2，2-2=0.30+0=30等等。） （3）、老师提一个问题：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生口答，教师板书：32-30=2 问：你能告诉大家你是怎么计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为2+30=32，所以32-30=2.还可以把32分成30和2 ，30-30=0，2+0=2等等。） 三、实践操作，巩固练习 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 （1）、老师出示要求，学生根据要求摆小棒，在列式子计算。 、先摆5捆，再摆6根。 、先摆3捆又5根，再拿走5根。 让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。 2、教师摆出小棒，学生根据图写四道式子。 3、 比比看，谁算得又快又准。（算得对的同学奖励一个苹果。）54-4= 90+5= 37-7= 2+70= 77-7= 6+70= 65-5= 69-60= 34-30= 20+6= 28-20= 89-9= 数学游戏：找朋友 （1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式： 20+8 8+20 2+50 50+2 366 499 288 455 40+5 （2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。 通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处