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文档简介

整十数加一位数及相应的减法教学设计 目标:知识与技能: (1)、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。 (2)、巩固数的组成概念,渗透加法交换律。过程与方法: (1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的 意义。 (2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程, 体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。情感态度与价值观: (1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 (2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新 意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。教学重难点: 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。教具准备:有关例8的简单动画课件、口算卡片、玉米棒图片。学具准备:小棒。教学过程:1、 复习旧知,新授铺垫看看聪明屋里有什么。1、 进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 46里面有( )个十( )个一 28里面有( )个十( )个一2、数的合与分: 5 20 35 67 ( ) 30 ( ) ( ) 73、口算:10+6= 3+10= 15-5= 19-10= 4、 + = - = + = - =通过“10加、减一位数”和“数的组成”“一图四式”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 揭题:整十数加一位数相应的减法 二、创设情境,学习新知。 1、教师创设情境。 (1)、过度:同学们,新的学期开始了,老师要给大家买写字本了,你都看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么数学问题? 生1:一共有多少本呢?你打算怎么解决? 生2:一共花了多少钱? 生3 :桌子上还剩多少本? (教师从学生提出的问题中,选出“一共有多少本呢?”和“桌子上还剩多少本?”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。) (这要说明“一共花了多少钱?”现在不研究。以后学了人民币在解决。) 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。 2、解决30+2和2+30。 (1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本?”,应该怎样计算? (2)、学生口头列式,教师板书:30+232为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的? 引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。(3) 、还有其他它的算法吗? 使学生理解除了用数的组成计算,还可以用很多的方法可以计算30+2. (4)、问:“要求一共多少瓶酸奶?还有其它方法吗?” 教师板书:2+30 让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。 给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力 (5)、观察30+2=32 和2+30=32,你发现了什么? 师:是的,30+2=32 和2+30=32的结果是相等的,只是30和2变换了一下位置而已,这是我们以后将要学习的“加法交换律”。 3、解决32-2。 (1)、师:现在我们老师手里拿着2本,桌子上还剩多少本?应该怎样计算? (2)、学生口答,教师板书:32-230。 问:你能告诉大家是怎样计算的吗? (32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30.还可以把32分成30和2,2-2=0.30+0=30等等。) (3)、老师提一个问题:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?学生口答,教师板书:32-30=2 问:你能告诉大家你是怎么计算的吗?(32里面有3个十和2个一,去掉3个十还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为2+30=32,所以32-30=2.还可以把32分成30和2 ,30-30=0,2+0=2等等。) 三、实践操作,巩固练习 1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。 (1)、老师出示要求,学生根据要求摆小棒,在列式子计算。 、先摆5捆,再摆6根。 、先摆3捆又5根,再拿走5根。 让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。 2、教师摆出小棒,学生根据图写四道式子。 3、 比比看,谁算得又快又准。(算得对的同学奖励一个苹果。)54-4= 90+5= 37-7= 2+70= 77-7= 6+70= 65-5= 69-60= 34-30= 20+6= 28-20= 89-9= 数学游戏:找朋友 (1)、创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗?算式: 20+8 8+20 2+50 50+2 366 499 288 455 40+5 (2)、教师扮演熊妈妈发玉米,全班学生做裁判,每次上来一名学生任选一张,算好后将结果告诉全班同学,大家说正确了,教师就发给一张画有玉米的卡片。 通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,不仅能锻炼学生的思维能力,还让学生体会到生活中处处

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