数学 小课题研究申报表.doc

小课题研究申报表小课题名称：小学数学公式记忆使用的对策研究任教学科六年级数学电子邮箱1059291638主持人姓名研究时间2年(2012年10月2014年10月)问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。） 公式的使用是学习数学的一个非重要环节，特别是六年级阶段，公式更是一直伴随着数学。但是，一直以来六年级学生对公式的整理使用都不够理想，在需要使用公式时，特别是考试的时候总是想不起来。造成这种现象的原因主要有：一、教师引导不够，讲解不明，学生听不懂，产生厌恶的心理。二、记公式是一个非常枯燥、单调的事，很多学生对记公式的兴趣不高。有鉴于此，通过这次研究希望能找能生动的记忆方法，来激发学生记忆公式的兴趣。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）数学公式：是指在数学学习过程中使用到一些特定的计算方法，特别是在小学六年级，很多方面都要使用到的一算题方式。记忆：是指将有用的东西牢牢地记在脑里，随时都能想起来进行使用。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、研究方法1、调查研究法。通过与学生交流，了解学生对数学公式的掌握情况。从而发现其中问题，解决问题。2、研讨法。通过与其他数学老师的交流，找出一条有利于学生记忆公式的教学方式。3、练习法。通过练习的形式，掌握学生使用公式的熟练情况，了解学生之间差距。二、实施步骤、时间和措施（一）准备阶段（2012年10月-2013年1月）通过与学生交谈的形式，了解学生对数学公式的掌握情况。找出其中的不足之处。再通过与其他数学老师的交流，共同讨论出一个可以尝试的方式，确定研究的主要切入点。（二）实施阶段（2013年1月2014年7月）1、向学生提供一些有助于记忆的方法，如：归类记忆法、块状记忆法等。要求学生作用这些方法对公式进行记忆，激发学生数学公式的兴趣民。2、检测学生使用了这些方法之后的记忆情况，找出其中不足，并加以改进。3、通过实际教学活动，作用与其他老师研讨出来方法进行实际教学，并做好课后反馈、分析工作。4、通过练习的形式，让学生将已经的记住的公式进行使用巩固，并能做到灵活运用。（三）总结阶段（2014年7月2014年10月）收集研究材料，进行整理、分析、总结。通过总结性练习测试，用以检验研究效果，做好分析。着手准备写研究报告，将所有研究材料进行存档。问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）此次课题的研究，旨在提高六年级数学的教学质量。一个学期的研究，大部学生都能把所需要记住的公式给记住了，而且有一部分学生能做熟练地运用公式进行解题。在些同时，教师的教学也越来越轻松，学生学习数学的兴趣越来越浓。班级数学的整体成绩也大有起色，每一考试都有所进行。由此可见，通过这次研究活动，不公提高了学生的学习兴趣与成绩，更使老师的教学经验得到了积累。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）数学公式归纳表、研究报告、心得体会、教育教学论文等。援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）1、我希望同科目的教师能在教学经验上给予支持，让我能总结一个有效的方式。2、学校领导能给予支持，不要因为是六年级而加以阻挠。3、希望科组领能组织其他老师参与到教学活动中来，并在课后予以反馈、指点。课题组负责人所在单位意见： 单 位：（盖章）负责人：（盖章） 年 月 日平定镇中心学校教研室意见： 单位（盖章） 年 月 日