关于计算机应用课程教学改革的论文.doc

关于计算机应用课程教学改革的论文 1高职计算机应用基础课程教学现状 1.1计算机应用基础课程教学模式不佳 高职计算机应用基础课程是实践性和操作性很强的课程一直以来高职院校都是采用以教师为中心的教学模式学生始终处于被动学习的状态对计算机应用基础课程学习积极性不高这直接影响了计算机应用基础课程教学效果 1.2计算机应用基础课程教学软、硬件基础设施老化 计算机应用基础课程是高职院校公共基础课程教学班级多、学生人数也多尽管采用了安装相关软件在教师机上进行广播教学的方法但是由于机房没有配备扩音设备机房后几排的学生常常听不清讲课内容甚至有的机房电脑配置使用的还是十几年前的而计算机应用基础课程教材里讲的却是较新的windows8操作系统办公软件讲的也是较新的office这导致教学软、硬件不配套教学操作中经常出现问题 2计算机应用基础课程教学改革探索思路 就高职院校计算机应用基础这门课程而言其培养目标应该是使学生对于计算机的基本概念和基本操作有一个全面的了解能熟练运用各种应用软件并使用计算机解决一些实际问题要达到这一目标该校做了以下几方面探索： 2.1对课程教学目标重新定位 按照本科院校和高职院校两种类型的学校性质制定符合高职院校的计算机应用基础课程教学目标、教学内容和考核评价体系高职院校计算机类专业应与非计算机类专业计算机应用基础课程教学目标也进行了区别对待根据专业的不同制定不同的计算机应用基础课程教学大纲、教学目标、课程标准、教学内容和考核评价标准 2.2构建计算机应用基础课程多层次课程体系 高职院校新生入学时首先对他们进行计算机水平摸底调查根据调查结果将学生分成不同层次的教学班构建多层次的计算机应用基础课程体系以满足不同基础层次不同专业学生需求切实提高学生计算机应用基础技能通过教学对象分层化、教学内容专业化、教学设计项目化、课程考核无纸化、应用能力评价社会化来构建适合分层教学的计算机应用基础课程体系同时针对不同层次的学生建设适应分层教学的立体化资源库按照模块化组织教学内容和实训指导书建设一系列适合分层教学的模块化教学课件、教学视频另外还建设了计算机应用基础课程在线学习和在线测试资源库 2.3探索计算机应用基础课程教学模式 针对高职院校计算机应用基础课程教学的现状需要借鉴最新的现代教育理论来指导计算机应用基础教学变满堂灌式教学为探究式学习探究式学习是指学生在老师的指导下主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动重点培养学生的创新精神和实践能力这就要求高职院校计算机应用基础课程教师在教学过程中起引导作用要以学生为中心让学生在自主学习计算机应用基础中学会获取知识的方法在探究性的学习过程中形成并完善对计算机应用基础认知结构使用任务式驱动法教学使学生对学习计算机应用基础的过程感兴趣使用情景教学法培养学生学习和探究计算机应用基础的态度 2.4完善计算机应用基础课程教学软硬件环境 环境对于学习是至关重要的学习都是在特定环境下发生的在高职院校计算机应用基础课程教学中要提高计算机应用基础教学效果就需要不断改善教学软硬件环境针对合班上大课的情况计算机应用基础机房应配置扩音设备让每一位学生都能清楚地听到教师的讲课解决教师课难讲学生课难上的问题同时计算机应用基础课程机房应配备较新的电脑保证教学过程中不因电脑硬件故障中断教学另外计算机应用基础课程机房还应安装较新的教学软件为教学活动的正常开展创造良好的条件 3高职院校计算机应用基础课程教学改革实践 该校作为四川省示范性高职院校近年来对计算机应用基础课程教学改革进行了如下实践 3.1组建计算机应用基础教研室 加强计算机应用基础课程师资队伍建设建立计算机应用基础课程教师资源库每年根据学校招生规模和专业设置情况核定计算机应用基础课程专任教师编制组建计算机应用基础专兼职教师队伍对全校所有非计算机类专业按文科类和理工科类两大类别来划分制订各自相应的计算机应用基础课程教学目标、课程标准、教学内容和考核评价标准实践表明效果较好 3.2分层分班教学应对学生计算机应用基础个体差异 在制定课程大纲时负责计算机应用基础课程教学的教学单位在制定人才培养方案之前就与各专业带头人进行充分的沟通熟悉这些专业对计算机应用基础能力的要求有针对性来确定课程教学的内容计算机应用基础教研室在新生入学的第一周对计算机类专业和非计算机类专业的所有新生做摸底测试根据测试结果区分出新生计算机应用基础不同的等级和层次再进行分层次、分班级组织教学并且对基础较好按教学大纲要求进行测试通过了学校计算机应用基础考核的学生还可以免修该门课程通过这样的实践提高了学生学习计算机应用基础课程的积极性、主动性并且还提高了学生使用计算机应用基础知识综合解决问题的能力 3.3在教学方法上实行启发式学习 在制定教学方案时多渠道地激发学生兴趣和动力制定具体的课程实施方案包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法并引导学生积极动脑思考自由讨论活跃课堂气氛实现教与学互动实践课主要采用“项目教学法”首先提出项目任务通过引导学生完成任务达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的另外除课堂教学外还通过布置课外作业开设公选课、举办专题讲座、开展第二课堂活动等鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动将课程的学习从课内延伸到课外达到提高学生信息素养的目的 3.4采用现代化教学手段提高教学效率和质量 课程组在进行教学内容、方法及教育技术的整合与深化的实践中建立了站制作了电子教案完善了题库使教与学的环境发生了根本变化我们积极采用现代化教学手段充分利用了多媒体教室、计算机实验室、校园计算机网络等现代教学资源注意声、文、图、动有机结合将抽象内容形象化、深奥内容通俗化实行了两大教学改革一是由传统的“粉笔+黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式增加了课堂与课外的信息量大大提高了教学效率和教学质量取得了较好的成果；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学在压缩学时的情况下通过教学手段的多样化增大了课堂信息量提高了课堂教学效率为全校教学模式的改革起到了带头作用通过实现教学技术和手段的现代化提高了学生学习的趣味性充分调动了