苏教版三年级上册数学教案(精选多篇)

苏教版三年级上册数学教案(精选多篇) 简单的时间计算 教学内容： 教科书第5355页的内容。 教学目标： 1. 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 3. 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。 教学过程： 一、创设现实情境，探究计算方法 1. 整时段时间计算。 谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？ 出示电视节目预报表。 谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？（让学生自由说一说）根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？你是怎么知道的？（学生充分表达自己的观点） 请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“六一剧场”播放的时间？ 学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16142。（相机板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是一小时，所以从14时到16时是2小时。 2. 计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。 谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束？“金色童年”播放了多长时间？ 学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。 出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（学生一般会用减法计算，算式是403010（分） 二、联系生活实际，解决数学问题 1. 做“想想做做”第1题。 出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。 提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？ 学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。 组织学生交流做法，说说思考过程。 2. 做“想想做做”第2题。 出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。 提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？ 算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？ 3. 做“想想做做”第3题。 出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。 4. 做“想想做做”第4题。 提问：题目中告诉我们哪些？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。 5. 做“想想做做”第5题。 出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？ 小组讨论后指名口答。独立做第（1）、（2）两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。 提问：从这张火车时刻表上，你还能知道什么？ 先小组交流，再指名在班级里说说想法。 三、阅读资料，拓展知识 出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。 认识几分之几 教学目标： 1知识目标： 结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2能力目标： 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 3情感目标： 体会分数生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点与难点： 重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。 难点：理解分数的含义，能自己创造出几分之几的分数。 教学过程： 一、揭示课题，认定目标（预设1 分钟） 1回忆前一节课所学内容。 2认定学习目标和学习内容。 二、自主学习，建构模型（预设17 分钟） 1根据老师的要求进行折纸、涂色练习。 （1）把一张圆形的纸平均分成4份，把其中的3份涂上颜色， （2）把同样大小的一张长方形的纸平均分成4分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的1份涂上颜色。 （3）教材第101页试一试 （4）例2。 把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。 2根据老师的要求进行合作学习 自主学习菜单： （1）在小组里说一说：你是怎样比的？ （2）1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？.这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？ 3全班交流 （1）在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。 （2）（补充）师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的1份，1张涂了其中的2份，再请学生比较从中发现规律。 三、组织练习，完善认识（预设12 分钟） (一)基本练习 1.完成书上“想想做做”的第3题。 2.完成书上“想想做做”的第4题。 先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。 (二)发展练习 3.完成书上“想想做做”的第5题。 4.了解“你知道吗？” 自主阅读。 四、当堂检测，反思。（预设6分钟） 1.谈收获。 2.课堂作业： 必做题：完成补充习题80页第1、2题。（计算练习） 完成补充习题80页第4题。（要注意分均分） 选做题：完成补充习题80页第5题。（解决实际问题） 周末一天的安排 教学目标 1知识目标：体会24时记时法在生活里的应用，建立时间观念。 2能力目标：会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 3情感目标：结合教学渗透数学知识生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教学重难点 结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算，体会数学与生活的联系。 教学准备 小华的周末作息时间表 教学过程 一、了解小华的作息时间表 出示小华的周末作息时间表： 6：30起床 6：40-7：00早锻炼 7：00-7：30吃早饭 7：30-8：10做家务 8：10-8：40做作业 8：40-10：00到新华书店购书 10：00-11：30看课外书 11：30-12：00吃午饭 12：00-13：10午睡 13：20-16：20参观动物园 16：20-18：00看电视 18：00-18：30吃晚饭 18：30-20：00制作航模 20：30睡觉 从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。 二、解决教材中提出的几个问题。 （1）小华做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？ （2）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？ （3）看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？ 三、制作一张时间安排表 联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。 （苏教版）三年级数学教案 上册周末一天的安排 教学目标： 1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。 2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？ 2、指名回答。 3、师：看来大家的周末生活还真是丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。 4、板书课题。 二、创设情境，感悟体验 1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。 2、谈话：小华也是一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？ 学生自由。 教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。 3、出示主体图，谈话：从这张作息时(内容：)间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？ 4、出示下面问题： 小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？ 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？ 5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论） 6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流） 三、实践应用，自我提高 1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？ 2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？ （启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。） 3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。 4、组织学生交流，及时反馈。 四、课堂小结。 同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。 认识几千几百几十几 教学内容:教材p19-20的例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。 教学目标 1. 借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 2. 培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 教学难点：理解中间有0数的组成，会正确地读、写中间有0的非整千数。 教具准备：计数器。 教学过程 一、 激活旧知，引入新课 出示数位顺序表。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？ 谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。 （1） 我们学校有998名学生。 （2） 正常人身上共有206块骨头。 （3） 科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活xx年。 （4） 今年有365天。 谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。 指定学生在计数器上拨数，并说出组成。 当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几） 二、 自主探索，学习新知 1 教学几千几百几十几的读写与组成。 学生在自己的计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？ 1 再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？ 提问：你能读出这个数吗？ 让学生与同桌互相读一读，再指名读数。 再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？ 谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。 指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。 2 教学中间有0的四位数的读写与组成。 （1） 中间有一个0的四位数。 让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示xx。 提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？ 再问：2个千、6个十和5个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？ 再问：这个数该怎样读呢？ 让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。 谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。 反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？ 小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。 练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。 （2） 中间有两个0的四位数。 让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示xx。 提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现xx中间有一个0，xx中间有两个0） 再问：你能说出这个数的组成吗？ 提问：（指计数器上的xx）会读这个数吗？（有的学生可能认为xx应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。） 引导：体会一下，是读作“二千零五”，还是读作“二千零零五”？ 小结：“二千零五”能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。 让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。 提问：读xx时只读一个零，写xx时为什么要写两个0呢？（体会写0占位） 讨论：一个四位数中间有0时，读数和写数时