化学人教版九年级上册第五单元课题二 如何正确书写化学方程式.doc

第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式 教学设计张家口市怀来县沙城实验中学 闫俊琴1、知识与技能：（1） 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2） 了解书写化学方程式应遵守的原则。（3） 能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法（1） 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。（2） 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3、情感与价值观（1） 培养学生思维的有序性和严密性。（2） 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。【教学重点】1、 化学方程式的书写原则2、 化学方程式的配平方法 【教学难点】 化学方程式的配平方法。 【教学方法】 讲练结合 【教学课时】 一课时 【 教学过程】 1、复习提问： 什么是化学方程式？化学方程式和文字表达式的区别在哪？ 2、情景导入：碳 氧气二氧化碳点燃 请写出木炭在空气中燃烧的文字表达式，并将以上的物质用化学式表示，同时将“”改为“”。点燃 点燃C+O2 =CO2点燃仿照上面的方法，写出氢气燃烧的化学方程式：H2+O2=H2O。发现反应前后原子总个数不相等，不符合质量守恒定律。我在化学式前边加了适当的系数，使原子个数相等：H2+O2=H2O。3、讲授新课：一、化学方程式的书写原则（板书）讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：1. 以客观（实验）事实为依据 2. 遵循质量守恒定律二、化学方程式的书写步骤（板书）讲解：以书写磷在空气中燃烧的化学方程式为例，讲一下化学方程式的书写步骤1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：P+O2P2O52、 配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。例：4P+5O22P2O5切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。、标：标明反应条件和生成物状态，气体用“”符号，沉淀物质用“”符号表示。点燃例：4P+5O22P2O54、等：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律点燃例：4P+5O2=2P2O55、查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否恰当。三、化学方程式的配平（板书）1、配平原理：配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数,使式子（短线）左、右两边的每一种元素的原子总数相等，体现质量守恒定律。2、注意事项：a.不得更改化学式。 b.化学计量数不能为分数。 c.化学计量数互为最简整数比。3、配平方法方法1：最小公倍数法讲解：找出短线左右两边只出现一次且原子个数最多的元素的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。例题：在P+O2P2O5中，先找出氧原子个数的最小公倍数是10，于是在P2O5前边加上系数2，在O2前边加上系数5，使左右两式中氧原子个数相等后再调整P前面的系数4，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。点燃4P+5O2=2P2O5练习：_Al +_Fe3O4 Al2O3+_Fe方法2：奇数配偶法讲解：找出方程式中两端出现次数较多的元素。 该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）点燃例题：C+O2 =CO2练习：C2H2 + O2 CO2 +H2O方法3：设“1”法一定条件讲解：将原子个数较多的物质设为“1”，依次配平其他物质的计量数，单质最后配，如果过程中出现分数，最后进行去分母，得整数系数。例题：4NH3+5O2 =4NO+6H2O练习：C2H6 +O2CO2+H2O4、 有关反应条件和生成物的状态 1、反应条件：化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明反应发生的条件。如把点燃、加热(常用“”号表示)、催化剂等，写在等号的上方。 注意：点燃燃烧加热高温2、 生成物状态（1） 只有生成物中有气体时（反应物中没有气体），在气体物质的化学式右边标注“”通电例：写出水通电分解的化学反应方程式2H2O=2H2 + O2（2） 溶液中的反应 ，只有生成物中有难溶的固体物质时（反应物无不溶性固体），在固体物质的化学式右边标注“”。例：写出硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的化学反应方程式 CuSO4 +2NaOH =Cu(OH)2 +Na2SO4 注意：配平时原子团当成一个整体来考虑小结：1、化学方程式的书写原则：以客观事实为依据，遵循质量守恒定律。2、书写化学方程式分：“写、配、标、等、查”五步进行。 3、标生成物的状态时切记“无中生有”。【板书设计】 课题2 如何正确书写化学方程式一、 化学方程式的书写原则