小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学上册《线的认识》教学设计.doc

北师大版四上线的认识教学设计教材分析： 本课在认识了角（直角、锐角、钝角）的基础上学习对线的认识。直线、射线与线段是一组比较抽象的图形，让学生直接感知有一定困难。为了适应学生的思维特点，教材首先安排了“认一认，说一说”活动，主要让学生从现实情景出发结合具体的图片体会它们都是“直直的”，产生线段、射线与直线的直观认识；接着组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的联系与区别，从而理解这三个图形的特征并能根据它们的特征掌握线段、直线与射线的正确读法；最后通过“说一说”“描一描”等练习，让学生体会出两点之间所有连线中线段最短的道理。本节课的学习将为学习平行线、垂直与相交、角等知识奠定基础，也是今后学习平面图形面积计算的重要前提。教学时要注重从学生身边的、常见的、能感受的现象出发，注重让学生在自主探索中发现新知，提高学生对三种线的理性认识。教学目标：1、 借助实际情境，直观认识线段、射线、与直线，理解线段、射线与直线的概念。2、 会用字母正确表示线段、射线和直线，能在简单的图形中找出线段、射线、直线。3、 能运用所学知识发现并解决现实生活中简单的有关线的问题。教学重、难点：重点：认识线段、射线与直线。难点：理解直线、射线与线段三者之间的区别与联系。教学过程：（一） 感受线是由无数的点组成的：（1）请同学们看大屏幕上有一些排成一排的点，想象一下，如果像这样的点越来越多，不断的增加，会形成什么？（线）在数学中，线都是由无数的点组成的，请看大屏幕：（2）如果把上面的这些线，分成两类，你认为可以怎么分？（分成直直的线和弯曲的线）（3）线有直直的线，也有弯弯的线，今天这节课我们要研究的重点就是像这样一些直直的线。（板书：直直的线、课题：线的认识）（4）生活中你见过哪些线是直直的？指名说，后教师介绍（课件介绍：斑马线、探照灯光线、铁路轨道等）（二） 认识线段、直线和射线：1、 出示金箍棒，在比较中认识线段、直线。（1） 这是孙悟空的法宝金箍棒，我们也可以把它看做是一条直直的线（课件抽象出线）（2） 孙悟空的金箍棒会变长、变短（3） 现在孙悟空想让它变长，长、长、长、（课件演示两端不停地长）想象一下，金箍棒不停地长，向上穿过天花板，穿过房顶，穿过天空，穿过宇宙向下穿过地板，地面，穿过地球（4） 比较一下，这两条金箍棒有什么不同的地方？预设：一条短一些，一条很长很长 一条可以看到他的两头，一条在无限延长，看不到两头（5） 怎样用两条不同的线来表示这两根金箍棒呢？同桌之间可以讨论一下，或者也可以拿出尺子画一画。预设：一条短一些，一条很长很长，和黑板一样长，直到画不下，（6） 第一根金箍棒可以看到两头，我们就用两个点表示金箍棒的两头。我们把这两个点叫作“端点”（板书，并跟老师读一读）这就是我们今天要认识的第一种线，叫做线段（跟老师读一读：线段）。（7）第2根金箍棒呢？想一想，要不要画上端点呢？（两端无限延长、两端没有端点）向这样两端没有端点，可以像两端无限延长的线，我们把这样的线叫做“直线”。2、 认识射线：（1） 孙悟空的金箍棒除了会向两个方向不断变长，还会怎么变？（向一个方向延长）（2） 这条线又该怎么画？在草稿本上画画？（3） 师在黑板上画：和老师这样画的小朋友举手。你为什么这么画？一头有端点，一头为什么没有端点？（因为他是从这一端向着另一端无限延长的，另一边看不到头）像这样只有一个端点，像一端无限延长的线，叫作“射线”。谁来说说射线的特点？（一个端点，一端无限延长）（三）教学用字母表示直线、线段和射线认识了这三种线，接下去老师要教大家怎么读这些线。（1）为了表示方便，我们通常用大写字母来表示这些不同的线，在线段两个端点上标上A、B ，（读作线段AB或线段B A、）（2）直线呢？怎么表示，它可没有端点？（在直线上任意的两点表示C、D）可以读作直线CD，或直线DC另一种方法，可以在在直线旁边用一个字母表示a，读作直线 a（3）谁来说说射线呢，该怎样表示？ 提醒你射线的读法和前面两种线的读法不一样，它只有一种读法，想一想，你认为该怎么读？（ 射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。）（4） 思考：为什么读“射线EF”而不读成“射线FE（射线EF：端点是E，向F点无限延伸，射线FE：端点是F，向E点无限延伸）3、 认识直线、射线和线段的区别：（1） 认识了这三种线，想一想，这三种线有什么相同的地方，不同的地方，它们有什么联系呢？（同桌互相讨论，完成表格）（四）练习看来大家都了解了这三种线各自的特点，下面看你会不会判断？一、下面哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？说明理由。（课件出示）二、动手画一画：过一点可以画多少条直线？两点呢？1、 同桌互相交流2、 画一画（教师巡视）3、 展示汇报。你有什么发现？小结：过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。三、哪条线路最近？（1）利用今天所学的知识，解决生活中的问题。出示家到学校的线路图。（2）你认为哪条路线最近，为什么？（3）c线路在我们今天学的知识里，可以把它看做是一条什么线？（4