初中英语课堂观察记录.doc

构建初中英语生命化课堂实验研究记录第一次记录： 时间教师活动学生活动建议与评论第一节播放关于finger歌曲，两只老虎的曲调问学生歌曲内容，告诉学生要举手告诉学生，Ill show you some pictures.让学生看教师房间图片，让学生补全介绍房间的短文一分钟后检查答案补全短文，on, under, books, bed, wheres学生John读出短文出现一处错误，另一学生更正，让学生朗读补全后的短文教学目标：任务？情感？阅读？ 展示教材里的房间图片问学生是否喜欢与原因问学生房间里各物品位置一学生说Its neither clean nor tidy.多名学生说出几乎全部内容 让学生快读阅读课文，回答问题How many things does Feifeis sister need? What are they? 读完后举手Victor回答 让学生再次阅读课文，判断四个语句正误四名学生分别说出答案 让学生四人一组，读课文，根据课文内容，画出丢失的物品学生独自完成学生认真画画画的要求对本班是否合理？是否可以取舍？ 告诉学生Show me your pictures.让一位学生到展台介绍自己画的画当学生说The watch under the bed.时老师带全班说The watch IS under the bed.学生说The watch under the bed.另一学生补全此时应强化结构，因为这是中国学生普遍存在的困难第二次记录：讲述课文里的重点词汇take，板书语句Please take听老师讲解第一节让学生看陈阳房间图一分钟，准备进行活动然后把物品和位置匹配The toy pandaon the bed五个语句，一个学生说The flowers on the table.应指导学生如何看，比如按照课件如何建构共同基础，克服两极分化 呈现陈阳给陈光信，让学生补全My _ is _.补全，很快完成学生朗读补全信件，语调不够达意，没有升调全部动词be都给出，但这恰恰是学生困难，重点训练实义词还是功能词 教授bring板书Can you bring比较bring, take，展示练习与John互动John, bring your English book. John走过去把书给老师后，老师说Take your English book back.全班学生笑如何使这个动作更具有教学意义 让学生完成take, bring填空多名学生说答案 让学生比较3a, 3b两段notes，发现区别讲解如何写notes听第三次记录： 让学生再看前面两个房间图片，进行情感教育：Keep your room clean and tidy.让学生听妈妈和孩子对话录音（录音较快），转写成信件形式的note再次播放，让学生完成学生填写，有一定困难一学生前面练习都是第一时间完成，本题听两遍后仍然只填写出3个词，然后看图填写1、为什么要把对话转写为notes？是否合适？2、对于较难内容，听前已经搭建支架 让学生画出房间，准备介绍2分钟后，告诉学生Draw it quickly.学生认真画画有学生大声叹气为什么要用三分钟画？ 让两名学生到展台展示，并描述自己画出的图片评价学生的画中的物品的位置是否正确学生介绍自己的画 展示房间照片，学生wow说明物品位置展示自己ideal room说明物品位置随着老师说语句还有一定困难，尤其是动词be 老师上班时落下东西在家里，让学生帮老师以老师的名义给老师的丈夫Bill写note学生完成语用目的非常不真实，最起码可以是老师要值班（刚好老师带着值班袖箍），让学生以学生自己名义给老师先生写 展示一份note教师进行小结布置作业Draw your ideal room and describe it.第四次记录：时间教师活动学生活动建议与评论第二节展示美丽的房间照片What can you see?呈现新词教师拿出自己的backpack放在课桌上让学生猜测内容,math book, Japanese book, CD学生猜测English book，结果有math book学生惊讶 带读新词四照片一图让学生两人互说这些词然后检测跟读说词 导入短语listen to CDs, enjoy CDs, a new hat让其他学生帮助，说出汉语意义跟读，说出汉语意思一学生不理解watch video tapes的意思 展示教材中Tommys room图片，先让全班说内容，再让学生两人相互说让学生看图，然后男女生各二人到黑板上写出物品名词，有明确四线三格，要求规范书写其他人自己在座位上写，也是四线三格书写 支架过程合理十分钟时间学习词汇拼写，是否符合目标第五次记录：时间：第三节展示对话结构和图片与个别学生展示对话让学生找到自己的搭档，两人一组进行对话二学生配合老师对话学生找到自己的搭档，进行对话不到一分钟对话，找搭档花了半分钟，回到座位又是半分钟。适合较长时间的活动 让编号小组展示对话四对学生展示 让学生听对话，圈出听到的物品让学生再听对话，补全note播放第三遍，中间停顿，说答案，检测答案逐步听，获取答案说出答案内容是对话，若补全对话，则可能容易很多 讲授need, bring, take造句说出汉语语义翻译老师给出的语句如何教授运用词汇？ 展示陈阳写给陈光的note，带学生根据图片补全note说明写note的方法跟着补全短文听若鼓励学生完成，再检查，可能可以发现学生是否能运用所学语言说明物品位置了 展示房间图片，让学生给朋友写note，请朋友从房间里带来四样物品学生写 展示学生作品，教师点评让学生点评更好 小结How to describe a roomwhat where让学生说各种物品，进行分类让学生说出更多介词 学生展示出非常多的以前所学名词学生在老师给出第一个词之后能说出很多同类词，但很难自己说出一个新的类型词，说明学生思维能力需要培养第六次记录：时间教师活动学生活动建议与评论课前播放歌曲和班级照片学生看到自己的学校生活照片，很兴奋一个学生说：那是我吧抓住学生生活乐趣 展示鲜花图片，介绍是自己生日前学生送的问学生Can you come to my birthday party?多名学生回答 问学生What do you often do on weekends?学生回答自己不同的活动 让学生翻开书，读出短语，让学生把短语与图片连线发现学生有困难时，带读，解释，训练一个学生朗读这五个短语，其中两个短语有困难 让一个学生说出答案一个学生正确说出全部四个答案 让学生读图中对话学生整齐朗读 问学生如果邀请他人参加活动，说哪个语句若是可以去，说哪个语句若不能去，说哪个语句三个学生分别说出相应语句说明用法，很好 介绍图片语境，让学生准备听，之前读听力中的人名开始播放听询问是否需要再次听看图，随老师讲解理解语境让学生听有人说No, 有人说Yes 检查答案一个学生说出全部正确答案 播放对话，让学生不看书跟读跟读第七次记录： 让学生拿取老师准备的不同颜色的铅笔，每种颜色代表一个角色学生弄清自己颜色代表的人物 老师与第一组展示如何训练第一组参与其他组看听 再让各组训练组内训练学生对角色分配方式不够熟悉 让第二组展示展示 男女生分开朗读讲解训练either朗读 展示图片让学生听四段邀请参加生日活动的录音，填写表格让学生再听录音，填写不能参加的原因填写表格分两步听的目的很明确 让学生说出答案五个学生分别说出答案 展示对话支架，让学生根据内容对话，有人称转换要求对话训练 让学生根据对话内容，写出报告先让一个学生口头补全短文评价与调整口头汇报的结构，再让学生自己写各自写短文 让学生朗读自己的汇报名学生朗读自己的作文学生语音很好，语调不够达意 进行文化说明播放一段视频，让学生看，然后说明原因学生大笑学生情感共鸣可能使一些学生更乐意参与，甚至终身难忘，比如那位从不在班上发言的男生第八次记录：时间教师活动学生活动建议与评论 第二节让学生展示duty report老师询问时间，导入时间表达方式，进行教学学生展示自己的duty report，介绍美国、加拿大歌星，他们要在青岛举行vocal concertvocal中v有困难展示invitation肯定不真实，不如电台、电视台举办欣赏会 让学生完成本周的星期与日期对照表总结更多时间表达方式，让学生记录，并带读What is today?What was the day before yesterday?根据星期写出日期记录跟读 让学生两人一组进行训练让学生小组展示老师问全班4对学生展示全班回答为什么先pair再全班？ 竞赛，看谁先站起来朗读出时间 展示School Sporting Meeting的邀请School Sporting Meet 展示对话支架让学生训练 让学生展示评价，进行情感教育One loses nothing by politeness4对学生展示 让学生看图，说内容然后听录音，判断Vince是否能与Andy去打网球检查答案再让学生听录音，说出原因写出Vince活动顺序说内容听全班说正确答案No.学生说出正确答案因为活动都给出来，支架很密，只是排序，所以听力活动难度低了很多 老师说出Vince今天的安排，让一个学生说明天、后天的安排说 让