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文档简介

电功物理说课稿根据学生的实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。在教学中积极诱发学生的学习主动性，采用讨论归纳和感知探索两种学法。为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理和学校的实际情况，确定以下教学程序：第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问题，分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是：做功的两个必要因素是什么？写出功的表达式。水流能做功吗？第二环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗？演示课本图38实验后。问：是什么原因重物被提起的呢？是因为有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。第三环节：探索新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。1、建立概念：电流做功的形式很多，让学生举出电流做功的实例，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其他形式的能，使学生从感性认识上升到理性认识。2、电流做功的大小与哪些因素有关呢？在电流做功的过程中，实质就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。既然如此，我们就可以通过电能转化为其他形式能量的多少来判断电流做功的多少。演示课本实验，并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮，说明在相同时间里做的功就越多。启发学生思考并回答，小灯泡发光时，灯泡两端存在电压，小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法。将两个小灯泡串联，用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压，会发现两灯并不一样亮，而通过两灯的电流是相同的，两端电压大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电流和通电时间相同时，电压越大，电流做的功就越多。将两个小灯泡并联，用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流，会发现两灯并不一样亮，而两灯泡两端的电压是相同的，通过电流大的灯泡要亮。教师引导学生分析得出：电压和通电时间相同时，电流越大，电流做的功就越多。进一步设问：若实验中通电时间越长，电灯消耗的电能会怎样？引出结论：电流在某段电路上所做的功，与这段电路两端的电压、电流以及通电时间成正比。3、电功的计算教师引导学生由上面的实验结论得出计算公式：W=UIt，讲清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意义。分析功的单位：1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒。为了让学生对焦耳有一个具体的认识，告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1焦耳。然后通过对课本例题的分析，引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵活运用，并强调解题的规范化。第四环节：让学生小结，把这堂课的知识形成体系。第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移。课外想一想：用什么仪器可以测电功？1、什么是电功电流所做的功叫电功。2、电流做功的大小与哪些因素有关与电路两
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