第一节极地地区的自然环境

,七年级地理第十章,极地地区,喀左第三初级中学,说课过程我设计为：一、说教材二、说教法学法三、学习者特征、四、说教学程序五、说板书设计,两极地区是课标在世界区域地理中唯一具体指定的必学区内容，这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，该章具有十分重要的作用,一、说教材,本课的地位和作用,依据新课程标准、结合本课内容，遵循学生的认知结构及规律，我制定以下教学目标：,1）、能描述两极地区的地理位置和范围，并说出由此而造成的特殊的自然环境特征（2）、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。运用地图、数据和相关资料，通过小组合作探究方式分析比较两极地区的地理位置和气候特征。通过学习，感受到科学家勇于探险的精神，增强学生环境保护意识。,1.知识与技能：,2.过程与方法目标：,3.情感、态度和价值观目标：,根据教学目标，结合学生的实际，我确立了以下的教学重点和难点,1.教学重点：,2.教学难点：,两极特殊的自然环境,1、南极地区更寒冷的原因；2、在两极的地图上辨别方向。,教学方法：,采用读图、资料分析归纳、小组合作探究等教学方法，用多媒体辅助教学，从而有效地突破重难点，达成教学目标。1、指导学生阅读极地地区投影图。2、引导学生合作学习,学法指导,二、说教法、学法,学习者特征：,七年级学生的空间思维能力较弱。对极地的空间分布可能有一定的难度，教学中我采用多媒体来辅助完成教学任务。,三、说学习者特征,本课的教学过程我设计为五步:创境激趣、导入新课(3分钟）展示目标、学有所知(2分钟）合作探究、展示汇报(20分钟）创新实践、学以致用(15分钟）归纳总结、情感升华(5分钟）,四、说教学程序,第一步、创境激趣、导入新课,播放新闻第29次南极科考对乘坐雪龙号奔赴南极考察。设计意图:通过在现一个真实的场景,学生感受到南极科考的重要性。为什么去南极，极地地区自然环境怎样？有哪些科考价值？我们一起跟随科考队探究极地地区。引出课题，渲染氛围、激发兴趣,视频激趣,第二步、展示目标、学有所知,学习目标1、了解两极地区的地理位置和范围；2、两极地区的自然环境的特殊性；3、学会在极地地区辨别方向；,第三步：合作探究、展示汇报,活动一：找位置、辨方向,探究问题,小组讨论,展示汇报,课件归纳,冰雪覆盖的地区,南极地区,北极地区,南极圈,1、在图中确定北极地区和南极地区的范围，找出北极地区和南极地区周围的陆地和海洋。2、以南（北）极点为中心向外呈放射状的一系列直线叫什么线？以南（北）极点为中心的一个个圆圈叫什么线？3、北极地区和南极地区跨了多少个经度？它们是在东半球还是在西半球？4、分别在北极地区和南极地区的图中标出地球自转的方向。,阅读P100课文和图10.1、图10.2，回答下列问题,合作探究,北,美,洲,欧,洲,亚,洲,大,西,洋,太,平,洋,A,B,C,D,E,你能描述北极地区的海陆位置和半球位置吗？,太平洋,大西洋,印度洋,南美洲,非洲,大洋洲,A,B,C,D,E,F,辨别南极洲周围的三大洲三大洋的方法：南极大陆轮廓像个蘑菇，蘑菇头顶印度洋，顺时针依次为印、太、大；蘑菇根尖指着的是南美洲，顺时针依次为南、非、大。,我想在南极地区修建一座四面朝北的房屋，地址选在哪呢？,大家快来帮帮忙,异想天开,极地地区方向的确定,0经线,本图的中心点表示什么？,思考,图中的射线代表什么？,图中的同心圆代表什么？,如何判别本图的方向？,180经线,东经,西经,东经,西经,练一练,判断下列各点的方向：,A点在B点的_,点在C点的_,点在点的_,长城站在中山站的_,B,C,D,北方,东方,西南方,西北方,长城站,中山站,东,南,西,北,举一反三,第三步：合作探究、展示汇报,活动二、知气候、析环境,探究问题,小组讨论,展示汇报,解决难题,冰雪覆盖的地区,小组讨论后完成填表：,根据下表比较南极地区和北极地区的异同。,南北极地区气温比较,南极大陆常年被冰雪覆盖，冰盖平均厚度为2000米，最厚的地方4500米。总贮冰量为2930万立方千米，也就是说，地球上的90的冰雪集中在南极，72的淡水储存在南极。,“冰雪高原”,冰雪覆盖,“寒极”南极大陆是世界上的寒极1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到-89.2。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了。,南极气候恶劣,白色沙漠”南极大陆是白色的沙漠。年平均降水为3050毫米，低于撒哈拉沙漠。,“风库”南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米秒的风速，是12级风的3倍。,南极地区酷寒的主要原因是什么？,南极地区是一个冰雪的世界，强反射使到达地面的太阳辐射很微弱。,合作探究,第四步、创新实践、学以致用,献计献策,南极地区有