2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 1 教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 1 教学反思 苏教版教学反思：认识长方形、正方形和圆是小学数学苏教版第二册第二单元的第一课时，在教学这一课时后，我对教学预设和课堂教学实际生成有了进一步的认识和思考。我的教学预设是：1.通过“摸” 长方体、正方体和圆柱的表面，让学生亲身体验体会平面和曲面。2.通过“画” 表面，认识长方形、正方形和圆，体会“面”是从“体”上剥离出来的。3.通过“找” 长方体、正方体和圆柱上的长方形、正方形和圆，进一步识别新认识的图形，体会“形”和“体”紧密联系。4.通过“找”图中、教室中的长方形、正方形和圆，培养学生识别图形的能力，同时体会数学和生活是紧密联系的。5.通过“围”图形，体会长方形、正方形和圆的区别。6.通过“数”图形，培养学生的综合分析应用能力。7.通过再次用长方体、正方体“画”图形，加深对“体”表面的认识，沟通新旧知识间的联系。总之，是使学生通过亲身体验、动手操作直观认识长方形、正方形和圆，感受形与体之间的联系，发展空间观念。在实际课堂教学中，比较理想的，能基本达到教学目的的教学环节：（一）是学生在“摸” 长方体、正方体和圆柱的表面时，能够一下子体会“平”的和“弯曲”的面的不同，因为在设计问题时，注意了有目的性地问，如“哪些面是平的？哪些面是弯曲的？”而不是问：“这个面是什么感觉？”以免学生的思考、回答没有方向性。（二）是在长方体上“找”长方形时，长方体保持不动，学生能根据方位说出上、下、左、右、前、后六个面都是长方形。因为在教学设计时，考虑到如果长方体转动，就很难数清一共有几个长方形了。（三）在“找” 图中、教室中的长方形时，学生能发现“隐藏”的图形，如：书签中的小孔是圆的，手绢中有许多正方形的图案；能发现教室前面墙上的国旗是长方形的，教室门上的锁眼是圆，田字格是正方形的。学生的积极性非常高。当然，这是在共同研究了其他老师的教学，发现问题后加以改进的，我觉得这种“一课多上”形式非常好，能使教师通过共同的讨论发现问题，并研究怎样解决问题，对提高教学水平有有很大的帮助。在实际课堂教学中，需要改进的地方：（一）是通过“围”图形，体会长方形、正方形和圆的区别时，有同学在钉子板上围出了个多边形，说围出了圆。看上去挺像圆的，这时，不应教师告诉学生这不是圆，应利用实物投影仪把那个多边形放大，然后引导学生讨论，让学生自己发现这个图形的边是直的，所以不是圆。除了在钉子板上围图形，还可以提供小棒“搭一搭”，通过更多的动手实践方式使学生加深体验长方形、正方形和圆的区别。相信通过自己动手搭图形，学生可以体验到用四根同样长的小棒可以搭成正方形，用两根长的两根短的小棒可以搭成长方形，搭不成圆。（二）由于语言太慢，不够精简，课堂节奏调控不当，出现时间不够用的情况，导致再次用长方体、正方体“画”图形，加深对“体”表面的认识，沟通新旧知识间的联系这一环节来不及完成。而这一环节我个人认为是很重要的。在这一环节中，可以让学生在小组里合作展开讨论交流，发展学生的合作能力。(三)今后要在课堂语言上下工夫，教学设计要更紧凑，随着学生认识的层层深入，更细化“提问”和“操作”的目的性，更多考虑学生的年龄特征和学习水平，要在有限的课堂教学时间内，达到最好的教学效果，缩小教学预设和课堂教学实际生成间的距离。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识长方形、正方形和圆 1教案 苏教版教学内容P1618页例题、试一试、想想做做15。三维目标1使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。3使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点、难点引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题、明确目标（预设5分钟）1. 搭积木活动，并展示。2. 将搭的积木按形状分类。引导分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。3. 学生选出自己最喜欢的一种形状的积木摸一摸面，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？ 引导得出：除了圆柱的有一个面是弯曲的以外，其余的面都是平平的，滑滑的。闭上眼睛想一想这些面分别是什么样子的。二、目标驱动、自主学习（预设15分钟）教学例题1. 利用几何体的平面画出平面图形。2. 交流汇报，实物演示。3. 小结：今天我们认识的长方形、正方形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。4. 反馈：现在你能指着长方体、正方体和圆柱的一些面说一说他们分别是什么图形吗？学生组内活动说一说，反馈交流。三、全班交流、提炼建模。（预设5分钟）1. 教学“试一试”2. 提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？小结：在生活中我们到处可以看到长方形、正方形和圆，其实数学上的许多知识在我们生活中经常可以见到它们的影子，只要你细心观察，就一定能发现。四、分层作业、内化提升（预设9分钟）1完成“想想做做”第1题2. 完成“想想做做”第2题3完成“想想做做”第3题4完成“想想做做”第4题5完成“想想做做”第5题五、当堂检测、评价反思（预设6分钟）1补充习题2拓展题板块一1.（出示挂图）春天来了，森林里多美啊！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下，用课桌上的积木设计一座漂亮的小木屋吗？（小组活动搭积木）2. 小朋友搭得都很漂亮，你们用到了哪些积木？哪些积木你已经认识了，哪些还不认识？你能把积木按不同的形状分一分吗？3. 今天我们就一起来认识这些图形。（出示课题：认识图形）板块二1.朋友，你能不能想办法把这些面都记下来？小组讨论选取自己喜欢的方法画图。2.（展示学生描画的图形。）这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？在交流中认识长方形、正方形和圆，教师板书。板块三1. 其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，仔细观察这张图（出示插图），你认识图中画的分别是什么吗？说说这些物品的形状分别是什么图形？2 你在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形和圆呢？（先同桌两人说说，再汇报）板块四1.（1）出示钉子板，介绍钉子板并提问：你能将刚才认识的三种图形在钉子板上围出来吗？（2）动手试着围一围。（3）提问：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？学生讨论，引导得出：围成长方形和正方形的线都是直直的，而圆是弯弯的，所以围不起来。2. 师先示范。3. 用三种颜色涂长方形、正方形和