(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记.docx

窃读记教学目标：1、小组合作自读课文，掌握自读的方法（了解作者生平、掌握生字生词词、理清思路、圈点批画、分析人物形象和写法、探究主题）2、了解把握插叙的写法3、揣摩本文的心理描写，并学写片段4、理解本文的主旨句教学重点：小组合作自读课文，掌握自读的方法（了解作者生平、掌握生字生词词、理清思路、圈点批画、分析人物形象和写法、探究主题）教学难点：揣摩本文的心理描写，并学写片段课时安排：1课时一、课前准备全班分为6个小组，给每个小组分配探究任务：第一组划分段落，梳理思路；第二组分析人物形象；第三组，探究主题；第四组分析心理描写；第五组分析动作、神态描写；第六组分析对比的写法。要说出得到结论的根据，目的是给同学们讲明白讲清楚。课前预习1、作家作品（3min）：林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，5岁随父母居住在北京，在北京度过了童年、青年，30岁回到故乡台湾定居，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”。作品：城南旧事芸窗夜读窗等。2、基础知识（2min）1） 字音字形 蹭cng 抵d达 汗涔涔cn 尴尬gng 贪婪ln 难堪kn 诅咒zzhu 众目睽睽ku 煞sh有介事 饥肠辘辘l 踉踉跄跄lingqing 狼狈bi 弹簧hung 畅销xio 威风凛凛ln 废寝qn忘食 枉wng然 俯f视 惨淡 撅ju 腋y下踮din2）词语积累（3min）汗涔涔：不断流汗的样子。尴尬：形容神色、态度不自然。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。贪婪：贪心。这里形容“我”渴求知识而不知道满足。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。惯技：经常使用的手段，含贬义。这里带有自我调侃的意味。贪懒：图省力，图安逸。踉踉跄跄：走路不稳的样子。惨淡：悲惨凄凉。难堪：难为情。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏的样子。废寝忘食：顾不得吃饭和睡觉。形容非常专心努力。枉然：得不到任何收获，白费力气。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。林立：像树林一样密集地树立着，形容很多。狼狈：形容困苦或受窘的样子。慕名：仰慕别人的名气。二、复习检测（5min）同学们，昨天我们自读了台湾女作家林海音的叙事散文窃读记，我先来考察一下大家的基础知识掌握得如何？做学案上的作家作品和字音字形两项练习，小组之间交换互判，用绿笔改错。统计各小组有几个全对的，表扬全对的同学。三、小组探究成果展示（每个小组发言时间2分钟，教师归纳5min）因为本课是自读课文，所以老师把常规的学习内容分配给各小组自主合作探究，下面由各小组，上台前来为大家展示探究成果，一定要讲清楚得出结论的根据，力求使大家明白清楚。(教师提前安排好顺序，在展示过程中如有错误及时予以纠正，或及时引导学生纠正，每组展示完毕，要掌声鼓励)1）第一组（姚建雄）展示划分段落，梳理思路，介绍故事梗概(5min)第一部分（1-8）窃读被抓的尴尬；第二部分（9-15）插叙“窃读的起因和过程”；第三部分（16-29）窃读过程中感受到的关爱和支持。故事梗概：我是一个家境贫寒而又渴望读书的穷学生，偶然间发现可以在书店窃读，窃读让我如醉如痴，为我打开智慧之门获得精神的享受，但书店老板对我的斥责让贫穷的我倍感屈辱，而另一家书店的店员对我默默的帮助，又使感受到爱的温暖。归纳知识点：（划分段落时，以时间为序）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。二是，加上插叙，可使文章的结构，避免平铺直叙的呆板、拘谨，使行文起伏多变。2）第二组（张瀚中）展示分析人物形象（5min）叙述情节加以分析“我”渴望读书，不怕艰辛，聪明机智，懂得感恩的女学生书店老板：粗暴、吝啬、金钱至上店员：善良、宽容、博爱，尊重、关爱他人、乐于助人方法归纳：通过人物的言行举止，内心活动来揣摩人物的思想性格3）探究主题（5min）第三组（郭明睿）展示理解文章结尾“记住，你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱里长大的！”这句话的含义“吃饭长大”指的是身体的物质需要，粮食哺育我们的身体；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长，书籍哺育我们的灵魂。心灵还需要一种营养品那就是“爱”，这种爱来自一位陌生的店员，他对我读书热情的支持，对我幼小心灵的保护与尊重，是一种大爱、博爱，因为我们是素不相识的人“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。主题归纳：本文通过回忆“我”少女时代的窃读经历，表现了我对读书的热爱，对知识的渴望，表达了对那些给予我关爱的善良、博爱的人们的感恩之情。方法归纳：抓住主旨句把握主题，好文章只要不是主题特别隐晦的，一般都会有点名中心的主旨句，在阅读时要找到主旨句，并仔细揣摩主旨句的含义，主旨句就是全篇文章的统帅，理解了它也就抓住了这篇文章的灵魂。4）分析写法心理描写第四组（刘冠延）动作、神态描写第五组（程哲） 通过动作神态描写反映了我渴望读书，用一种天真、童稚的狡黠采用各种策略在书店窃读，又担心惧怕被发现、斥责、轰赶的恐惧心理。对比 第六组（张焱）两次窃读的截然不同的境遇形成对比，书店老板的冷漠指责和店员的热心关照、默默支持；我的心情也形成对比，因为书店老板的轰赶、斥责，我倍感屈辱、悲愤甚至产生了对人类的仇恨，小小的心灵感受到人情冷暖、世态炎凉；而店员的关爱和帮助又使我的内心充满爱和感恩。四、难点突破，揣摩心理描写（讲5min，练10min，分享5min展示5min共25min）窃读是一种什么样的感受？“很快乐也很惧怕”沉醉在书里的世界，灵魂获得滋养，精神无比愉悦，却时刻担心被老板驱赶、斥责，但书里世界的巨大诱惑，使我仍使我冒着危险去窃读，快乐与惧怕交织在一起。所以这篇文章的心理描写是很有特点的。我们来仔细研究一下作者是怎么描写心理的。1）内心独白例1：我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。(抓住人物渴望读书这一心理特征，写她对小说中人物命运的担忧，担心那本书被别人买走)例2：我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多去几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。（写当她翻开书本恰如与久别的挚友重逢般的喜悦）例3最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。好（就）像躲雨人偶然避雨到人家的（在）屋檐下（躲雨），你总不好意思赶（我）走吧？我有时还要装着皱着（起）眉头（，）不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样（却）高兴地喊着：“再大些！再大些！”以上心理描写的方式都是人物的内心独白，就是让心灵说话，把人物心里想的，用语言形式描写出来。有的内心独白是对自己说的，有的是对别的对象说的。哈姆雷特：“生存还是毁灭？这是个问题。”这是对他自己说的，也就是自言自语。郭沫若的雷电颂中屈原的独白：“光明！我景仰你！我要向你拜手！我要向你稽首！”这是对光明的诉说。课外例句这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝的新装 这段话出自安徒生的皇帝的新装，老大臣的内心独白表现出他看不到事实上并不存在的布料时的恐慌，以及他为了保住自己的地位而打算隐瞒这件事的虚伪。2） 梦境幻想描写 “日有所思夜有所梦”“梦是心头想”描写梦境幻想可以非常直观形象地表现人物的内心世界，比如期末临近，夜深了你还在作业堆里奋战，累了趴在桌上睡着了，梦见自己取得好成绩，爸爸妈妈奖励你去迪士尼玩。例句：我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做个白日梦：如果袋中有钱够多么好！到三阳春吃碗热热的排骨大面，回来这里已经有人给摆上一张弹簧沙发，坐上去舒舒服服地接着看。这段心理描写是写“我”的白日梦，我的幻想，幻想如果有了钱去吃一碗排骨面，坐在弹簧沙发上舒舒服服地看书，其实更突出了“窃读”的辛苦，饥肠辘辘，腰酸背疼，也就表现了我对读书的渴望。课外例句：我们再来读一段心理描写，这是谁？卖火柴的小女孩，幻想精美的餐具，美味的烤鹅，供他享用，这样的幻觉更加反衬出小女孩的悲惨命运，预示她不幸的结局，让我们觉得她实在是太可怜了。卖火柴的小女孩儿，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生梦幻。 第二次是这样描写的：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 有一种情境大家一定都经历过，老师要宣布考试成绩了，而你偏偏没有考好，这时你的心情如何？忐忑不安，如坐针毡，手心冒汗，这些都不够具体生动，我们采用今天上课学习的这两种心理描写方法，来描写此时的心理活动。范文：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，再也不看电视，再也不打游戏机了。唉！都怪我自己，考试前还和同学去了五趟网吧。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 小结：心理描写的方法还有很多，比如本文的动作、神态描写就很好地反映了人物心理，还有环境也可以烘托心理，我们在以后学习中再逐步练习。五、教师小结同学们，这节课大家合作探究得很成功，大家在一起探讨研究，不仅是一个集思广益，相互帮助学习的过程，也是非常愉快增进友谊的过程，能让我们的学习更加高效、轻松，今天大家的表现，老师要大大地点个赞。六、布置作业 将上课总结的几个知识点总结在学案上，完成写作训练。板书设计：划分段落以时间为序插叙充实内容，丰富情节，文章起伏多变人物形象通过人物的言行举止，内心活动把握人物思想性格理解主题抓住主旨句