语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第二课时反思.docx

紧扣研学问题 落实语言训练四年级上册31飞向蓝天的恐龙反思飞向蓝天的恐龙是一篇科普文。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段，再现了恐龙变成鸟类的演化过程。文章叙述有序，想象合理，语言准确生动。为教好这篇课文，我查阅了许多有关鸟类起源的学说和研究成果；有关作者徐星的采访报导，以及根据徐星的著作拍成的五集纪录片未亡的恐龙。这些资料丰富了我的认识，文中的提到的学说呀、化石的发现啊，在我的脑海中逐渐清晰起来，形成了一条非常的意思的知识链，我渐渐地感受到了科学的魅力，对飞向蓝天的恐龙产生了兴趣。然而，我不是科学老师，我的任务并不是告诉学生恐龙如何一步一步演化鸟类的科学知识。所以，设计本课，我开始是复习生字；接着是概括训练：读文段，概括恐龙飞向蓝天的四步演化过程，复述训练；还有揣摩文章用词的准确严谨；想象说话。这些设计都是在落实语言训练，提高学生语言文字运用的能力。一、 字词教学，见缝插针。先给学习小组设置任务：学习小组长给组员听写本课值得积累的词语。学生分成若干小组，自主听写。巡视指导，归纳听写频率最高的几个词语：“笨重 凶猛轻盈 敏捷”表扬能听四字词语“茹毛饮血 凌空翱翔”的小组。问：看到这些词语，你想到了什么动物？四年级的孩子，具有独立识字的能力，可放手在学习小组中自学。但需要多次的重现记忆、读写巩固。让小组长给大家听写本课值得积累的重点词。让学生成为学习的主人。后问：你想到什么动物？看似简简单单的设计，却体现了语文教学重积累的理念，同时，巧妙地引出下一步，激发大家探究恐龙飞向蓝天的秘密的兴趣。二、 小组合作，复述演化过程。 这个环节分两步：第一步：小组内合作复述。第二步：全班进行复述接力赛。学生在小组内合作，相互启发、补充，尝试复述恐龙演化成鸟类的过程。老师巡视指导，物色进行复述接力赛的人选。兼顾优、中、差。简单的部分请能力弱的学生复核，最复杂的内容请优生。全班进行复述接力赛时，老师留意在演化的四个阶段中叫停。提炼复述方法。老师问：刚才谁复述得最好？为什么？提炼出复述的方法：（）用自己的话说。 （）边复述边想象画面。 （）画图说。（）有条理。按演化分为四个阶段的。第一个阶段：（大约两亿三千万年前地球上出现第一种恐龙）第二阶段：（数千万年后，它的后繁衍成一个形态各异的庞大家族）第三：（其中一些猎食性恐龙）最终（演化成鸟类）有条理复述。这个过程中，学生能充分发挥互助合作的精神，共同完成复述。但这显然是不足够的。接着，我们提炼复述的方法：画线索图、用自己的话说、想象画面。这些方法能有效地帮助学生更好的复述。然后，教学聚焦复述的难点，再让学生分组读、引读，加深印象。最后，让学生运用复述的好方法，在小组里复述一下最难的部分。在这一环节中，自我的复述尝试、合作的复述体验、复述难点的聚焦及方法的提炼，环环相扣，螺旋上升。三、 小组交流探索，品味语言表达。这个环节的任务设置为： 作者是怎样把这个漫长而复杂的过程写清楚的呢？上节课，我们学习了课文前面部分，体会到文章用词准确、想象合理的特点。请同学们在第4自然段找出相关的语句，小组内交流交流。说明文贵在准确。揣摩语言就是力求准确理解。据了解文章的作者徐星为写这篇文章耗费了大量的心血，短短的1000字，他花了半年时间修改，可谓字字珠玑。小组汇报中，有的小组体会到文章用词的准确。“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，”这段话中的：“一些、逐渐、越来越、可能、推测、毋庸置疑”等词，字字经过推敲，用词十分准确。表达严谨。有的小组体会到文章想象合理。他们知道：在庞大的恐龙家族中，作者猜测一些猎食性恐龙慢慢变小变轻，还变得敏捷，它们在树木之间跳跃、降落、滑翔，最终学会飞行。老师再追问：作者为什么只想象猎食性恐龙演化成鸟类而不想象那些身长几十米，重达数十吨的恐龙呢？为什么也那些以植物为食的恐龙呢？学生明白了科普文章的特点：用词准确、想象合理。这样的揣摩体验，为学生想象说话打下基础。四、 发挥想象，拓展说话。这一环节，老师把孩子引向一个更广阔的空间：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。那还有一部分恐龙(如：生活在水里的鱼龙、蛇颈龙)演化成什么了呢？请你发挥合理的想象，推测一下。学生兴致勃勃地发挥想象，大胆猜测。学习课文最后