钟声叮叮当教案.doc

教案钟声叮叮当设计理念：本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开教学。在教学策略的选择上主要采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵教学内容：学唱二声部歌曲钟声叮叮当教学目标：1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲钟声叮叮当，表现美妙的“钟声”音乐。3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学重点：感受和表现“钟声”音乐点教学难点：和谐准确的演唱二声部教学过程：一、情境导入，引入课题师：今天老师要让你们来猜一猜，（课件播放）你们听到的是什么声音？（钟声）1、 课件播放钟声（当）评价语：对，这是钟声。师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）二、基础训练导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你们能唱一唱吗？ 1=D 6/81 1 1 1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 1 0 05 5 1 1、 师弹琴，生唱旋律2、 师指着曲谱，生试唱 师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：我们再来一次好吗？3、 学生用身体模仿钟声师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？4、 用碰铃模仿小钟的声音师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏5、 大钟、小钟合奏(1)分组练习师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍） 师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、当、当）那我们也来试试 （师用三拍子指挥） （2）俩钟合奏师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力（师指挥）师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）（3）课件出示节奏6/8 6/8 0 0 师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？ a、生一起用“叮”唱第一条节奏。 b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏 c、练习第二条节奏 提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生（4）双声部合作师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。课件出示：6/8 小钟 大钟 0 0 师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。三、新歌教学1、 导入师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？2、 聆听：钟声叮叮当，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）（1） 师讲解演唱顺序（2）设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们一起来做做欢快的小钟吧。3、学唱曲谱 （1） 随琴学唱第一声部 师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问） 提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。 （2） 再次随琴唱第一声部4、学唱歌词 （1）师弹琴，生带词唱第一声部 （2）唱第二声部 师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？5、整体歌唱歌曲 （1）师生合作 师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。 （2）随伴奏带唱 师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来? (3) 整体练唱 a、师指挥，生轻唱（多次练习） 师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次 b、再次练唱 6、歌曲处理 （1）说明68拍强弱的规律 （2）重音记号 7、再次随琴唱整体歌曲 （1）师：大钟、小钟你们都准备好了