七年级语文下册第22课《新闻两篇_人民解放军百万大军横渡长江》教案苏教版.doc

人民解放军百万大军横渡长江课题人民解放军百万大军横渡长江执教者上课班级初一（2）时间 学习目标1、 品味新闻的内容和形式；2、品毛泽东新闻的特点；3、品作者全局在胸、指挥若定的气度难点重点学习这篇新闻的内容和形式，品味毛泽东新闻的独特性。课前准备学生：预习课文，扫清字词障碍；收集渡江战役的资料教师：准备导学案，绘制渡江示意图教学过程板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、课堂导入： 二、品味新闻的内容和形式三、品毛泽东新闻的特点四、品作者全局在胸、指挥若定的气度五、总结课文1、同学们还记得人民英雄纪念碑上正面浮雕的主题吗？想一想，在这幅浮雕前，你会想起怎样的画面？渡江战役的胜利，南京的解放宣告了国民党统治的彻底覆灭，在中国革命史上具有划时代的意义，今天我们来学一篇报道渡江战役的新闻。1、请一个同学模拟播音员播报这则新闻，其他同学认真倾听，然后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。（明确标题、导语）2、追问：既然标题、导语解决了这则新闻的主要内容，为什么还要多一大段文字，我们称为“主体”呢？主体和导语有什么关联？分解问题：请同学阅读主体部分，完成下列问题：（1）、请同学对照渡江示意图梳理三路大军渡江内容。（2）、 思考：三路军为什么要按中路西路东路的顺序写？为什么详写东路军？教师总结：明确；主体紧接导语，是全面的报道事实，在内容上有总分关系。通过对主体的学习，我们能够感受到人民解放军的英勇善战，势如破竹的豪迈气势。毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位了不起的语言艺术大师，他的文章不仅语言准确简洁，感情色彩鲜明，而且气势非凡，就连一则简短的消息也写得豪情万丈，雄浑有力。下面我们来体会这则新闻与众不同的特点。思考：1、找出以下三类数字：写人民解放军数量的；写战线长度的；写渡江时间的。思考：这些数字有什么作用？透过这三类数字作者给我们展示了一幅怎样的画面？2、“西起九江，东至江阴” “冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当” “纷纷溃退，毫无斗志” 从文中找到这些四字一句的短语，朗读品味用“从 我看出了 ”的句式品析： 示例1、从“百万大军”中，我看到了解放军排山倒海、无坚不摧的气势。 示例2、从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。3假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中，选择段文字有感情的读一读。过渡：在这老师有两个困惑要问同学，1、一般新闻都由记者写，为什么这则新闻是毛泽东亲自写呢？2、渡江战役还没结束，能否等渡江战役结束后再发表？3、同类事情，毛泽东不仅用报道向全国人民展示，渡江战役胜利后，毛泽东又写了一首七律诗，人民解放军占领南京，表达他彻底打垮国民党反动派的信心和决心，展示了他的风采！七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。毛泽东同志亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江，在当时是震惊中外的新闻，这在今天来说，虽然已经成为历史，但我们依旧能够真切地感受到二十世纪40年代炮火连天的日子。这则新闻，使我们了解了历史，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平倾听，谈感受学生甲模拟播音员播报其他学生认真听，分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容学生独立思考后说给同伴听推荐一名同学在示意图上标示渡江区域和渡江时间，学生对照示意图说给同伴听，同伴交流学生评价，教师总结学生独立思考小组交流全班展示学生阅读、找相关的批注、小组交流，全班展示学生阅读批注，派小组代表发言阅读示范，品味语言的气势思考四字短语背后的画面，浓烈的情感，及声音的铿锵学生自由朗读，体会感情小组讨论，各抒己见，小组长整理后全班展示学生齐读，进一步感受毛泽东的雄才伟略，大气。以回顾旧知的形式唤起学生对事实本身的回忆，也是对今天内容的铺垫。预设：学生会用标题和导语概括内容。教师归纳提升：用一句话或一个短语，最简洁、鲜明地把所报道内容告诉人们，这就是新闻的“标题”；用一小段话，简要概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分告诉人们，这就是新闻的“导语”； 用一大段话或几小段话具体详实把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的“主体”。标题、导语和主体是一则新闻通常所不可少的组成部分。预设：对新闻的结构形式和内容的整体感知。鼓励学生独到的看法。教师巡视，倾听、组织评价，总结预设：数字反映恢宏的场面，给人感受到势不可挡的局面，并且数字在文中起到报道事实真实准确的作用。教师引导，组织评价，归纳成语凝练典雅，背后的画面，浓烈的情感，及声音的铿锵倾听，个别指导在