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文档简介

大堰河我的保姆课题大堰河我的保姆课时授课班级考点、知识点1、反复排比等修辞手法的2、鉴赏诗人形象学习目标知识与能力目标：1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。2.通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。过程与方法目标1.揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。2、实践“读（诗）品（意）悟（方法）”的合作探究学习方法。情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。重、难点“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点。学习内容学生活动一、学生分组介绍预习内容（作者艾青背景轶事）1、分组展示预习成果2、小组讨论回答探究问题3、完成小练习4、小组展示答案二、问题探究整体感知根据叙事的顺序 和情感的变化划 分诗歌的层次。叙事抒情引起回忆-介绍我与大堰河的关系-(怀念 痛悼)家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)2、含着笑”表现了大堰 河什么样的品格？突出大堰河虽不论冬夏不分 寒暑，年复一年地承担着繁重 的劳动，但却表现出纯朴宽厚 勤劳善良的品格。忍辱负重。3、讨论：大堰河是一个怎样的形象？ 诗人对这一形象寄托了怎样的思 想感情？明确：勤劳纯朴的崇高品德， 宽厚善良的仁爱精神， 美丽丰富的内心世界。我们总结一下大堰河的形象。教师补充大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、 做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善 良的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作 的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大 的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 她还是博 大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的 乳儿。她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。 多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年 仅40多岁就含泪地去了。三、阅读大堰河我的保姆一诗的片断，完成练习题。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。7、诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（ ）A说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。B交代我与她的关系。表明我以她为骄傲。倾注我对她的深厚感情。C说明我与她的关系。进一步说明其身份。表明我的深厚感情。D点明身份。突出对她的热爱。倾注对她的深情厚谊。8、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（ ）A“我”虽然出身于地主家庭
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