第四章 开发创新潜能 提高创新能力.adoc.doc

第四章 掌握重点 明确要求努力提高创新能力 (2011-07-25)第一节 大学生成长为创新型人才的重点和要求一.大学生成长为创新型人才的重点二.对大学生提升创新能力的具体要求第二节大学生如何培养创新能力1.培养兴趣 2.激发好奇 3.敢于质疑 4.倡导多问 5.启发想象 6.强化观察 7.勤于实践 8.锻炼右脑第三节 组织起来，开展推动创新的群体活动1.舆论发动 2.营造氛围 3.组建社团 4.积极活动第四节 重视创新能力中非智力因素的培养和锻炼。1.创新需要具备良好的品格因素。2.创新者要正确对待犯错和失败第五节.我国大学生蕴藏着巨大的创新潜能：第一节 大学生成长为创新型人才的重点和要求当今社会科技进步日新月异，创新型人才的培养受到人们前所未有的重视。培养具有创新精神和创新能力的人才，已经成为世界各国教育改革的共同抉择。 科技、教育界的学者们认为：“一个不具有创新能力的大学生不能算是一个合格的人才，一个创新能力不强的大学生，必将跟不上时代的步伐而落伍。”“只有有能力把自己的知识和智力投入到创新活动的人，才能适应知识经济社会发展的需求。”人的创造能力不是天生的，一切正常人都具有创造力。这一论断是20世纪心理学研究的重大成果之一。爱迪生曾经说：“创新能力其实是人类思维的结果，任何人都具有先天的素质，只不过后天的应用与培训程度的差异才导致各人能力的高低不同罢了。”理论和实践都表明，每个正常的人都可以搞创新，人的创新能力可以通过自我实践锻炼与培训得到开发和增强。一.大学生成长为创新型人才的重点培养大学生成长为创新型人才是一个不断探索的过程，随着科技与教育的发展，会被赋予新的内涵。大学生在学期间，是处于人才的成长阶段，我们希望大学生成长为创新型人才，并不是急于期求同学们在校学习阶段就搞出许多发明创新的成果，也不是想让大学生都成为科技发明家。但是，我们希望所有的同学都能用创新的思维去学习、去工作、去生活。因此，大学生在学期间的重点在于：提高全面素质，增强创新意识，树立创新精神，启迪创新思维，通过创新实践培养创新能力，逐步做到能够独立地、综合地运用所学到的知识，以新的观点、方法和途径去解决问题。从而为今后成长为创新人才奠定基础。二.对大学生提升创新能力的具体要求大学生要想提升创新能力、成长为创新型人才，应从“大处着眼，小处着手”。对于在读的大学生来说，创新可以分为三个层次：1.第一层次是相对于大学生自己本人的创新，指大学生能够突破固有的思维定势，采用自己从未采用过的方法、途径去解决问题，可能这种方法和途径是别人早已采用过的，但你事前并不知道，而是自己独立想出来的。就是说，只要你所想出来的新思路，新方法相对于自己过去的想和做，是新颖的、独特的、具有突破性的，并且能在实践中收到了较好的效果，这就表明你的创新潜能已经被开发出来而转化为现实的创造力了。你所采用的新思路、新方法，可以是你“原创的”；也可以是把已有的几种老方法进行集成融合、推陈出新搞出来的；还可以是通过吸收别人的好想法、好做法、好经验，结合自己的实际情况改进而形成的。所有这些，如果我们从更宽泛、更广义的层面上来看，都可以被认为是创新，即：“相对于自己的创新”。美国著名心理学家马兹罗称之为“自我实现的创造力”;开发“自我实现的创造力”，可以从身边的日常小事入手。实践证明，即使是鸡毛蒜皮式的创新，也会给学习或工作带来质量或效率的提高，或者是给生活带来方便和乐趣。让我们看几个视频案例：2.第二层次是相对于全体大学生而言的创新，指大学生在解决某些问题时通过独立思考，采用了同一教育阶段的其它同学从未采用过的方法、途径; 3.第三层次是对社会具有现实意义的创新。指大学生对某一科技领域中的问题实现了突破，取得了前所未有的、可以获得发明专利的创新成果。在这三个层次中，我们要求大学生能比较普遍地达到第一层次，希望有尽可能多的大学生达到第二层次，我们鼓励大学生争取达到第三层次，但不强求普遍做到。 近几年来，大学生创新能力的培养，日益受到人们前所未有的重视。因为， 培养具有创新精神和创新能力的人才，是社会发展的紧迫要求。中国人民大学校长纪宝成认为：“能让神五神六上天的和能让马桶不漏水的都是创新人才。就是说大学既要培养能提出新原理、新思想、新技术的顶尖人才，也要能培养在日常工作中有创新思维的、能开创新局面的干部、工程师、科技工作者。”人们普遍认为，他的观点很正确。同时，按照上述三个层次作为大学生提升创新能力的具体要求，也是符合实际、切实可行的。 第二节 大学生如何培养创新能力大学期间是青年人健康成长、全面发展的黄金时期，因此，大学生要成为创新人才，就应当充分利用大学期间的一切学习资源，包括图书资源、实验资源和教师资源等，抓紧时机，自觉而积极地培养自己的创新能力。根据相关理论和实践经验，特建议从下述8个方面来加强： 1. 培养兴趣兴趣对创新活动具有诱发作用和推动作用，学生的学习积极性大多来自于兴趣。 爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。”他还说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来！”孔子早在两千五百年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。总之，有兴趣才能产生强烈的求知欲，形成创新的内在动力。只要思维活跃起来，就一定会萌发出创新的火花。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。丁肇中经常在实验室连续几天几夜地工作，有人问他苦不苦？他回答说：“ 一点也不苦，正相反，我觉得很快活，因为我有兴趣，任何科学研究最重要的是对于自己的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心。” 兴趣是可以培养的。有人的兴趣在过程，有人的兴趣在结果。希望同学们要培养广泛的兴趣，它能使你获得多方面的知识和广泛的信息。同时，在兴趣广泛的基础上还应确立稳定的中心兴趣，它可以驱使你专心致志地去深入钻研。-视频李可复谈兴趣 案例农民造飞机-视频 2. 激发好奇 好奇心人皆有之，好奇心是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。创新意识、创新思维和创新能力的培养，离不开好奇心的激发。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时做出反应，发现问题并追根寻源，从而激发思考，引起探索欲望，开始创新活动。如果缺乏好奇心，就会对外界的信息反应迟钝，对许多有意义的现象熟视无睹，对发现的问题无动于衷，那就不用说创新了。实践证明，在许许多多看似偶然的现象中，其实都隐含着一种必然。众所周知，核物理学的一个重大里程碑放射性的发现，就是因为一位年轻的居里夫人被一种强烈的好奇心所驱使，选择了探索贝克勒尔射线的秘密作为论文课题。她花了整整四年时间，在一个破旧的棚房中坚忍不拔地重复着繁重而又枯燥的工作，终于找到了新元素镭和钋。2008年9月28日，杨振宁在一次学术报告中曾讲了物理学方面两个源于科学家偶然好奇心而取得重大发现的故事。第一个故事是：1831年，法拉第用很简单的设备做了一个实验，他在一个线圈里面放了一个磁铁，这时线圈里没有电流，但是把磁铁动一动，线圈里就产生了电。这一偶然发现使他认识到一个重要的物理现象，即：线圈中运动的磁铁能产生电，这个效应叫做电磁感应，这是现在所有发电机的基本原理。所以，杨振宁说：“是法拉第带着人类走进了电子时代，没有电，今天的世界不可能是这样的。”第二个故事是：麦克斯韦大学刚毕业时，给当时有名的物理学教授威廉写了一封信，信中说他和几个朋友对电很有兴趣，希望威廉能推荐一些相关的书。杨振宁说：“这是麦克斯韦好奇心的表现，他研究的动力来自于好奇心，好奇心诱惑着学者的钻研”，七年后，麦克斯韦写出了有关电和磁结构的四组方程式，即麦克斯韦方程，并推算证明光波就是电磁波，这是19世纪最重要的物理学贡献。这个发现把人类带入通信时代。今天，电磁波已经成了信息时代最基本的物质载体。 上面两个故事比较古老，下面再举两个现代的案例：案例 6-1： OLED(Organic Light Emitting Display)显示器，中文名叫有机发光显示器。它与LCD相比，OLED具有主动发光，无视角问题；重量轻，厚度小；高亮度，高发光效率；发光材料丰富，易实现彩色显示；并且，响应速度快，动态画面质量高；使用温度范围广；可实现柔软显示；工艺简单，成本低；抗震能力强等一系列的优点，因此它被专家称为未来的理想显示器。OLED是怎样发现的呢？。 1979 年的一天晚上，在柯达公司从事科学研究工作的华裔科学家邓青云（Dr. C. W. Tang）博士在回家的路上忽然想起有东西忘记在实验室，回到实验室，他发现黑暗中有个亮的东西。打开灯，原来是一块做实验的有机蓄电池在发光。这是怎么回事？他非常好奇。于是， OLED研究就由此开始并取得成功。邓博士也因此被称为“OLED之父” 案例 6-2： 好奇，为什么轮船跑不过鱼？20多年前的一天，一位海军军官手牵着年幼的女儿在海边散步，他对女儿说：“你看，天上的鸟跑不过飞机；地上的马跑不过汽车；惟独只有大海里的鱼，比轮船速度更快。”就是因为父亲这句话引起的好奇，女儿后来成为哈尔滨船舶工程学院的大学生。当年怀着梦想的女孩，如今已是舰船知识杂志社副社长、航母专家。此人就是不久前在纪念人民海军创建60周年海上大阅兵时，担任现场点评的田小川。这一案例可以看出好奇心对人所产生的影响力。其实，好奇是人类的本能。好奇心是创新意识和创新敏感的诱发剂，也是创新精神和创新勇气的助动器。对各种自然奥秘抱有强烈的好奇心，这是创新者必须具备的一种前提素质。如果人们对任何事情都熟视无睹，变得没有好奇心、没有想象力，创新就无从谈起。但是，当前学校的教育，偏重于强调知识的传授，而忽视了对学生好奇心的发展和培养。同时，多数人的好奇心,随着年龄的增长和经验的积累而日趋衰退， 生活日益变得僵化和刻板，这样，创新能力也就发挥不出来了。 所以，我们希望同学们对各种未知的事物和现象多产生一些好奇心。 3.敢于质疑 所谓“质疑”，是指对既有的学说和权威的解释，不作简单的接受与信奉，而是以批判和怀疑的态度去审视问题。质疑问难是培养创新思维的有效策略。 孔子说：“疑是思之始，学之端”，“学起于思，思源于疑”。小疑则小进，大疑则大进。如果没有疑问，就不会有新见解。一切都以书本为经典，以教师的讲课为准绳，人云亦云，就不可能有创新。综观古今中外，众多的科学家和发明家所共有的一种宝贵品质，就是大胆怀疑，勇于突破，通过理性的怀疑态度和理性的方法去追求事物的“真”，并在求真的基础上进行大胆创新。法国数学家笛卡尔就极力倡导普遍怀疑的态度，甚至说：“要想追求真理，我们必须在一生中尽可能的把所有的事物都来怀疑一次”。爱因斯坦说：“这种经验引起我对所有权威的怀疑，对任何社会环境里存在的信念完全持一种怀疑态度，这种怀疑态度再也没有离开过我。”我国著名地质学家李四光充分地肯定了质疑在科学创新中的重要作用， 他说：“不怀疑不能见真理，所以我们希望大家有一种怀疑的态度，不要为已有的学说压倒。” 态度，甚至说：“要想追求真理，我们必须在一生中尽可能的把所有的事物都来怀疑一次”。爱因斯坦说：“这种经验引起我对所有权威的怀疑，对任何社会环境里存在的信念完全持一种怀疑态度，这种怀疑态度再也没有离开过我。”我国著名地质学家李四光充分地肯定了质疑在科学创新中的重要作用， 他说：“不怀疑不能见真理，所以我们希望大家有一种怀疑的态度，不要为已有的学说压倒。” 不疑就不会有异，无异就没有新。由生疑到存疑、再到质疑，到新发现、新发明，往往是各种创新活动的共同历程。相反，由轻信到笃信，乃至陷入迷信，则往往导致人们渐渐丧失自主的理智、丧失自主判断的自尊自信，渐渐地陷入唯书、唯上、唯权、唯命是从的驯服心理和盲从心态。难怪伟大的思想家马克思郑重地宣告，他终身钟爱的人生最高格言是“怀疑一切”！这里要强调一下，我们所提倡的怀疑是理性怀疑，而不是无根据、无理由的胡乱怀疑。 4.倡导多问前面我们曾讲过，捕捉创新机遇，关键在于人们能不能及时地觉察需要、发现问题。实质上，一切创新或发明创造都始于问题。爱因斯坦认为：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。” 陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。有了问题，才能打开思维，可谓一石击起千层浪。案例6-3： 两千多年前，伟大的爱国诗人屈原很了不起，在他著的天问中一连串提出了142个问题：例如： “遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟像，何以识之？明明暗暗，惟时何为？阴阳三合，何本何化？圜则九重，孰营度之？惟兹何功，孰初作之？” 【译文】 请问远古开始之时，谁将此态流传导引？ 天地尚未成形之前，又从哪里得以产生？ 明暗不分浑沌一片，谁能探究根本原因？ 迷迷蒙蒙这种现象，怎么识别将它认清？ 白天光明夜晚黑暗，究竟它是为何而然？ 阴阳参合而生宇宙，哪是本体哪是演变？ 天的体制传为九重，有谁曾去环绕量度？ 这是多么大的工程，是谁开始把它建筑？ 视频 视频伽利略在童年时代就有无穷无尽的问题，他曾问老师2加2为什么等于4？被老师认为智力太低，要他退学。伽利略在比萨大学求学期间，老师批评他：“你的问题提得太多了，你只不过是一个孩子，应该听我们的话，接受我们的观点。”爱因斯坦曾对传记作家塞利希说：“我没有什麽特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”爱因斯坦年轻时就想：时间有没有起点？宇宙有没有边缘？他曾对一位物理学家说： “空间时间是什麽，别人在很小的时候就已经清楚了，我智力发育迟，长大了还没有搞清楚，于是一直在揣摩这个问题，结果就比别人钻研得深一些。”他的这段极为朴实的话，蕴含着深刻的含义。 视频然而，长期以来，在我国从小学到大学，应试教育导致了所谓“学答”模式的盛行，即：老师教答案，学生背答案。这对学生创新意识产生了很大的抑制作用，不利于学生独立思考，不利于培养学生探索性地解决问题的能力。有位老师说得好，我们现在教育中最大的问题就是学生 没有问题 。2000多年前，孔子所倡导的教育模式，就是“学问”的模式。论语就是例证。 诺贝尔奖获得者李政道说：“学问学问，重在学 问，只是学 答，不是学问。” 我国著名经济学家成思危说：学而不问是傻读书，又学又问才是会读书。 案例 6- 4：2005年上半年，深训一个中学生在上生物课时，问老师：“人体温度是37C度，为什么人感觉舒适的温度是2022C度？”几天后，经过一番思考，他又问：“为什么这同黄金分割相吻合？”这个问题，他的老师和大学教授也没有回答出来。希望同学们多思善问，打破自己的思维定势，从独特的角度去发现问题，提出问题。遇到一个事物或看到一种现象，无论是初次接触还是司空见惯，都不妨问追根究底，多问几个“为什么”：有无？是否？如何？为何？养成一种每事必问的好习惯。然后去独立思考，寻求对知识的再发现、再追求和再认识，对问题的再研究、再解决和再提出。进而在独立观察和思考的基础上开展讨论交流和合作研究。对于疑难问题，要从多方位去思考，提出较多的思路和见解，做到一题多思、一题多解、一题多变，在多种解决问题思路中激活自己的智力。然后，对多种思路进行分析比较，从中选择最佳的解决方案。更要进一步谋求突破，超越常规、另辟蹊径、重新构建更好的解决方案。另外，同学们可以在充分准备的基础上，结合学科内容研讨某些问题，组成正、反两方开展辩论。在矛盾冲突中激发心智，去积极思考，从不同视角去深入地分析矛盾，揭露问题的本质和规律，这是锻炼创新思维非常有效的方式和途径。天津电视台科教频道曾多次选择有关专题组织过天津市大学生辩论会，我校有好几名同学前去参加辩论并多次取得好成绩。下面请同学们观看1分钟的电视录像剪辑。视频 视频 5.启发想象想象是创新思考特别重要的手段和不可缺 少的过程。想象能力是创新者应具备的最重要的能力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”任何创新者要创造某种事物，首先要在头脑中先创造出这种事物的形象,俗话说, 不怕做不到，就怕想不到。一个没有想象力的人肯定不会有创新，而想象力丰富的人，一般来说，其创新能力也很强。科学家和创新者的成功很大程度上是依赖于想象。案例 ：6-5： 天鹅美丽的翅膀就被剪断了这是一个被重复多次的故事。1968年美国俄亥俄州发生过一个影响较大的官司。一个年轻的母亲周末回家把包一放就去忙家务了，这时她幼小的女儿看到妈妈带回的东西上有OPEN这个单词，就大声念起了第一个字母“O”的音。她的母亲很惊异，问她“你怎么知道这个字母念O？”孩子说“是幼儿园阿姨教的。”于是这个母亲便去找幼儿园阿姨理论，后来还向地方法院提出了诉讼。这位母亲的当庭演说获得了满堂喝彩，成为一段经典。她说：“我的女儿在没有认识这个字母念O的时候，每当我画出这个圆圈问她：这是什么？她会应声回答：是月亮，是鸡蛋，是气球而你一旦教她学会了念O的时候，天鹅美丽的翅膀就被剪断了。” 这个事例说明，对青少年的教育，主要目的不在于教给他们多少科学知识，而在于如何启迪他们的智慧。如果让孩子见到圆圈只会念O，就把孩子丰富的想象力给抹杀了。想象是知识进化的源泉，想象能激励创新, 它引导人们突破传统观念, 发现和创造新的事物,帮助人们跨越时空的限制去自由思考，从而创造性地提出问题和解决问题；想象是创新思维的萌芽，是创新的生命之源，是创新的先导。想象可以孕育新概念、构建新理论，使人们的思维突破现实的局限去能动地指导实践和追求美好的未来。例如，我们对小康社会、和谐社会乃至未来共产主义社会的想象,就一直引导着我们为之不懈地奋斗。可以说，想象概括着世界上的一切,引导着世界前进。没有想象便没有创新，也就不会有日益发达的科技现代化。人类历史上的一切发明创造都是科学幻想和创造性想象的产物。其实，人人都有想象力，而青少年的想象更 丰富、想象力更充沛。因此，我们提倡大学生要积极大胆地去进行想象，去广泛地联想，甚至去梦想、去幻想，因为丰富的想象对培养人的创新能力太重要了。但应特别注意：想象越超脱、越大胆，往往越新颖别致，越富有创新价值，然而包含的错误往往也会很多。因此，要让想象真正为创新带来富有价值的成果，就必须使想象与理性判断相结合。否则，想象就有可能成为胡思乱想或不切合实际的空想。视频德国著名诗人歌德曾说：“有想象力而没有鉴别力是世界上最可怕的事”，“想象越和理性结合越高贵”。这里要指出，想象毕竟不是现实，想象的正确与否，最终必须用实践来检验，如果脱离实践检验，错误的想象将会给创新带来危害。在这里，我们还要简单说一下想象与幻想和空想之间的关系。幻想是由个人愿望或社会需要引起的指向未来的特殊想象，幻想如果以客观现实的发展规律为基础，而且能够实现的，可称为理想。积极的幻想能够激发人们展望未来，奋勇向前,增添克服前进中困难的勇气。而脱离客观实际的发展规律，不可能实现的想象叫空想，空想只能对人起消极作用，不可能推动人前进。那么，好的想象有那些“品质”呢？好的想象,应具有现实性、生动性、丰富性、主动性和独创性。这五种想象的品质既有区别又有联系，创新者建立合理的想象品质结构，使想象力得到全面发展，将特别有助于创新能力和水平的提高。6.强化观察 观察是认识世界，感知事物，获取感性经验的最主要、最基本的途径。人通过眼睛观察所获得的信息，占人所掌握的全部信息的83。可见观察力的重要性。科学发现、科学试验都离不开认真的观察。中国古代名医华陀发明治疗蜂毒的特效药笞藓胶，就是基于他对蜘蛛与黄蜂的一场殊死搏斗的敏锐而细致的观察。 案例6-6 ：上海位育初级中学初三学生慎悦，因为妈妈身体较差，她放学回家后经常要边做作业边给妈妈看守熬中药的锅子。时间一长，她发现熬完药的砂锅长时间仍然很火烫，通过细心的观察体验，发现其它类型的锅子也有类似的现象。由此而产生灵感，想把这些热量收集起来以节约宝贵的能源。在老师黄曾新指导下，经过多次试验，终于研制出一种新型节能锅。在2008年10月中旬，由中国发明协会、发明者协会国际联合会（IFIA）等举办的第六届中国国际发明展览会上，这项编号为Y479的节能锅技术因节能明显而被中外专家评为金奖。 案例6-7： 2000年冬天，西安市第八中学高三（2）班17岁的女学生陈重光经过三年多的研究实验，获得“昆虫可消化有机塑料的发现”的成果，并获得全国第十八届科技创新大赛二等奖。其后，她正式申请国家专利。她的这项发现，是在帮助父亲照看用于教学研究实验的黄粉虫时，无意发现围在虫箱旁边取暖用的泡沫塑料板掉进虫箱被黄粉虫吃掉。于是，她坚持观察、实验，发现黄粉虫可以食用有机塑料并能消化吸收，从而她提出用此办法治理“白色污染”，这项发现，对改变人类生存环境有极大进步意义。因此，培养创新能力，就必须强化观察能力的锻炼，养成对所关注的事物和现象，及其变化过程，能够集中注意力，进行认真观察的好良习惯。必要时，还要借助科学仪器来扩展我们观察的广度和深度。7.勤于实践 “创新贵在实践”。 宋代大诗人陆游有一首快炙人口的诗句说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”创新不仅是一种复杂的思维活动，更重要的是一种实践活动。投身创新实践十分重要，创新实践会促进人们的思维更活跃、更开阔、更丰富、更切合实际，从而可以更好地开发创新潜能。例如，大学生参加各种社会实践，可以接触方方面面的人士，通过调查研究，有助于了解和掌握现实生活中出现的新问题、新情况和新需求;有心人就能捕捉到创新机遇；而通过参加生产实践，则有助于发现现有的理论、观点和研究方法在现实条件下的应用情况以及所遇到的新挑战，从而有利于寻找到有价值的创新课题；等等。 因此，大学生除了认真搞好课程中既有的实验、实训等实践活动外，还应多争取一些机会和条件，结合学科专业内容，到实践中去进行深入的调查、探究，摸爬滚打，在生动的实践活动中加深理解和验证自己所学到的理论知识。尤其要重视自己动手，操作演练，反复试验，求异求新，通过实干来锻炼创新能力。这样做，不但可以丰富学习内容，特别是，还可以学会灵活运用所学的知识，去独立自主地寻求解决实际问题的新方法。这对培养理论联系实际和在实践中学习创新方法是十分重要的。 8.锻炼右脑 我们知道，人有左、右两个半脑，研究发现，左脑的优势功能，是语言、计算和逻辑思维，是理性的脑；而右脑的优势功能，则在于形象思维、直觉思维和非逻辑思维，是侧重创造的脑。所以人们把右脑看作是进行创造性活动的中心，是创新思维的发源地。左撇子人，左手用得多，右脑活跃，想象、直觉、灵感思维能力会比较强，创造能力也相对高一些。历史上卓有成就者，“左撇子右脑人” 为数不少。如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、弗兰克林、达.芬奇、巴赫、贝多芬、莫扎特、毕加索、哥德、卓别林、比尔.盖茨、以及克林顿、奥巴马等。不过这个问题不能绝对化。因此，要想成为创新型人才，就应当重视开发自己的右脑。那么，怎样开发右脑呢？1. 强化左手、左脚、左侧身体的活动来开发右脑。视频右脑主管左半侧身体的运动，经常做一些左半侧身体的体育活动，会有助于增强右脑的开发。例如，在平时，可以有意识地多使用左手，如用左手写字、绘画、刷牙、打电话、开锁、取物、接物、以及练习用左手打乒乓球、打羽毛球等，持之以恒，将会有收效。2.积极参加艺术活动是锻炼右脑的有效途径。 经常从事于书法、绘画、音乐活动的人，右脑往往比较发达，富于想象，具有较强的联想、直觉、发散性思维等创新能力。相对论和量子力学是现代物理学的两大支柱，这两门学科的开创者-爱因斯坦和普朗克都是伟大的物理科学家，他们都非常热爱音乐，有很高的音乐素养。爱因斯坦的小提琴拉得很出色。优美的琴声会激发他的灵感，唤起他的创造欲望。而普朗克是一位出色钢琴家，他常常在和谐的音乐旋律中构思着他的创造。再如达尔文爱读十四行诗，法拉第喜爱戏剧， 俄国物理学家罗蒙诺索夫又是一位伟大的诗人，达.芬奇是画家又是科学家，李四光擅长演奏小提琴，数学家华罗庚、苏步青都以诗文著称。 2008年8月3日，温家宝总理来到钱学森家看望钱老的时候，钱学森说：“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能赛过外国人。”钱老接着说： “一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。没有这些是不行的。”视频他还说：“小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术结合起来。我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。现在，我要宣传这个观点。” 钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。3.增加形象信息的输入量有利于开发右脑。自然界充满着丰富的形象信息，经常留心观察各种自然现象，构建形象思维，对开发右脑是很有意义的。大自然哺育了人类，给人们以各种享受，人们不仅可以直接利用大自然，而且可以从大自然得到各种各样的启迪而创造出许多新的东西，大自然造就了许许多多非常巧妙的结构、功能原理和作用机理，其奇妙程度远远超过迄今为止的许多人造产品和方法。地球上的生物在亿万年漫长的进化过程中，形成了许多导航、识别、计算、生物合成和能量转换等系统，其小巧性、灵敏性、快速性、高效性、可靠性、准确性和抗干扰性，都令人惊叹不已。例如螳螂能在0.05秒的瞬间，准确计算出飞掠眼前的小昆虫的方向、速度和距离三个量，并一举捕获之；又如蜜蜂用蜂蜡一昼夜能建筑几千间住宅，而且每间的底边三个平面的锐角都是70032，体积几乎都是0.25cm3。马克思说过：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧”。由于蜂窝的材料具有重量轻、强度大、刚度大、隔热性能和隔音性能好等特点，因而受到人们的重视，于是被仿制出来，而广泛地用在飞机、火箭和建筑结构上。可以说，大自然是我们创新思考时一个取之不尽、用之不竭的启迪与参考的源泉。大量事实表明，由于生产技术发展的需要，人们对自然现象中生物的功能、结构、造型等方面进行模仿，已经创造了许多大大小小、或简单或复杂、或一般或高级的众多技术和产品。早在我国古代，鲁班这位在土木建筑工程方面有许多发明创造的大师，他看到有些树叶边缘呈齿形，较锋利，受到启发而创造了当时伐木所急需的工具锯；现在，人们研究了一些生物的眼睛构造和视觉过程，便发明设计了模仿视网膜的所谓电眼，把图像划分成许多小点像素，分别进行传递，这就是以后发展起来的机械扫描和电子扫描的原理；海龟背上的圆形外壳，体积与厚度均不大，却能承受很大的压力。这些自然现象，给建筑学家们在研究建筑结构和结构力学方面带来了有效的启迪和参考，现在许多大型场馆建筑的屋顶都采用了薄壳结构； 而我们现在建筑上使用的钢筋混凝土结构，就是从树根可以增强土壤结合强度的这一自然现象中得到启发而创造出来的；随着飞机、轮船和汽车等交通工具行使速度的提高，他们的外形差不多都采用了流线形设计，其来源便是鱼和鸟的形体线条；挖掘机的动作就是分析了人的手臂功能设计而成的。等等，这些例子都是大家所熟知的。大自然不愧是最伟大的工程师，人类需要向大自然学习的东西真是太多太多。例如在航空领域，人们观察飞鸟发明了飞机，观察蝙蝠发明了雷达，观察蜻蜓发明了直升机， 等等。 视频 视频 案例4-5：猫头鹰被人们称为大自然创造的“最佳隐形战斗机”。它能听到50英尺以外草丛中啮齿动物的微弱声响，由于猫头鹰翅膀上羽毛的结构特殊，因而可以无声息地突然从低空滑翔至啮齿动物的上方而一举捕杀。对猫头鹰的研究，在军事上受到重视。美国空军投巨资经多年绝密研究，首先研制出 F117隐形战斗机，在海湾战争中开始出名，后来在伊拉克战争中威震世界。视频几年前，又进一步结合了鹰、雕、猫头鹰的飞行动力学特点，成功研制出猛禽式隐形战斗机，美国已于 2007年2月将它部署到日本冲绳岛美国军事基地。案例6 - 8：沙丘驻涡火焰稳定器飞机发动机燃烧器中的气流由于常出现湍流紊乱现象而工作不稳定。北航研究生高歌曾在大西北工作，观察到沙漠中沙丘不受气流影响而能保持十分稳定的形状，于是，他联想到如果将燃烧器内表面的形状做成沙丘形状，可能会解决这一问题。1981年，高歌在导师宁晃指导下，研制成功沙丘驻涡火焰稳定器。使用证明，产品提高了燃烧效率与火焰稳定性，降低了流体阻力和振荡损失，使中国在这一技术领域进入世界前沿。这是航空事业的一大突破，而且对流体力学的发展有重要意义，1984年获国家一等发明奖。这一案例有力地告诉我们，重视形象信息的输入，加强右脑开发，对提高人的创新能力，是一个相当有效的途径。 爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考.当这种思考完成后,我要化很大的力气把他们转化成语言”。可见，右脑的形象思维是非常重要的。 现今，众多的科学家们都认为，大脑右半球是个巨大的宝库，加强开发右脑，使右脑本身直观的,综合的,形象的思维能更多地发挥作用，将使你的思维更活跃，更富有创新能力。当然，在加强开发右脑的同时，不能放松左脑的锻炼，左右脑协同开发，使二者紧密配合， 优势互补，才是最佳的做法。以上提出的这八个方面： 1.培养兴趣 2.激发好奇 3.敢于质疑 4.倡导多问 5.启发想象 6.强化观察 7.勤于实践 8.锻炼右脑主要是从培养人们创新能力的相关理论和实践经验中归纳总结出来的，它们彼此不是孤立的，而是相互关联的。我们应当综合性地去不断加强。第三节 组织起来，积极开展推动创新的群体活动大学生在学校是一个人数众多的群体，提高创新能力必须面向广大同学，俗话说，“众人拾柴火焰高”。因此，大学生应当组织起来，开展一些推动创新的群体性活动。通过这些活动来增强创新意识、培养创新精神、提高创新能力。具体建议如下：1.舆论发动-大学生可以通过学生会、青年团等组织的宣传部门，在全校范围利用网络、广播、校报、标语、宣传橱窗等有效阵地，大力宣传和弘扬创新精神，宣传创新典型、促进大学生强化创新意识和树立创新精神。2.营造氛围-大学生要积极参与校园文化建设，在校园内打造声势，努力营造鼓励创新、崇尚创新、追求创新的良好氛围。本着“解放思想，实事求是”的精神，开展各种不同学术思想的充分讨论，活跃学术空气，允许“标新立异”、各抒己见。因为，一个崇尚科学、追求真理、思想活跃、学术自由、百家争鸣、百花齐放、生动活泼的局面对启迪大学生创新思维是太重要了。3.组建社团大学生应当组建一些富有活力的科技创新社团，举办各种学术活动。可以结合所学专业，自行成立课外科技创新小组，争取参与到教师的科研课题中，去“打下手、干粗活”。从中可以及时地掌握本学科的前沿动态，锻炼自己的创新思维能力和独立从事科技开发的实践能力。随着科技的发展，创新项目涉及的科技领域比较广，往往需要多学科协同攻关。靠一个人单枪匹马地去开发科研项目的时代已经过去了。组成团队、合作创新是必然趋势。大学生组成科技创新小组开展活动，有利于增强群体意识和团队精神，每个成员都要学会沟通，做到群体心理相容，真诚合作，优势互补，共同提高。在开展创新活动的过程中，增强每个成员对团队的责任感、义务感和自豪感。同学们如果能在这方面经受锻炼、提高素养，定将受益终身。4.积极活动-大学生要争取学校领导的关注和支持，积极开展多种多样的科技创新活动，例如：举办大学生科技文化艺术节，开辟科技创新论坛、聘请社会知名人士和专家举办学术讲座，介绍学科发展的前沿动态。邀请本校教授、博士做专题报告，以面对面互动交流的方式，介绍他们成长成才的过程、经验和做法，从而使众多的同学从中获得有益的启示;同时，大学生在学校领导和老师的支持下，还可以组织有关学科的知识竞赛、科技创造发明比赛等活动，来激发广大同学进行科技创新的兴趣和活跃校园生活。上面这4点建议，没有什么新鲜内容。据了解，我们学校某些学院的同学们已经或多或少地这样做了，这非常好。在这里把相关的经验简要地概括一下，是为了让我们今后做得更好、更有特色。第四节 重视创新能力中非智力因素的培养和锻炼。在第三章中曾经讲过，创新能力中的智力因素主要有觉察能力、思考能力、记忆能力、想象能力和实践能力等，这些属于人的智商；而创造力中的非智力因素如情绪、意志、性格与道德情操等等，则属于人的情商。有关的调查统计资料说，人的成功，三分靠智商，七分靠情商。大量实践表明，这是很有道理的。因此，大学生一定要重视创新能力中非智力因素的培养和锻炼。下面重点谈两个问题：1.创新需要具备良好的品格因素。大量实线表明，人的品格因素对创新的成败，影响很大。人只有具备良好的品格因素，才能始终保持乐观向上的心态。而积极的心态，阳光的心态，是促进创新的成功必要条件。如果像红楼梦中的林黛玉那样就糟糕了，一年365天，“风刀霜剑严相逼”，她觉得环境恶劣，人们都冷落我，无人关心我，一天到晚不是生病就是吐血，不是哭泣就是葬花，凄凄惨惨，春天来了，桃红柳绿，她斌诗一首，“嫁与东风春不管”，埋怨东风，怪罪春天，我这身世上哪儿去呢？这种怨天尤人心态最不适合搞创新。她的情敌薛宝钗，同样是柳絮上天，心态大不一样，“好风凭借力，送我上青云”。很积极、很昂扬，创新需要有这样乐观向上的心态。总之，良好的品格因素能产生特殊的创新效应，不良的品格因素如盲目、固执、教条、焦虑、急躁、悲观、埋怨等等，会严重影响创造力的发挥。大量研究表明，创新能力强的人，对人、对事、对环境都善于做出合情合理的处理。他们中的大部分，都经历过磨难、讽刺、失望、凌辱、孤单、疾病等挫折和苦难，然而他们的创新能力能够继续保持和不断增强，其原因就在于他们的品格因素十分良好。2. 创新者要正确对待犯错和失败我们说，创新不神秘，但是创新很不容易。在创新征途中，总是布满荆棘，往往会经历多次失败和挫折，就是成功之后，人们也可能不会马上认可而接受。人们在创新过程中犯错、失败走弯路，这几乎是一种规律。因为创新极难做到一次就成功，人在一生中也不可能永远不犯错误，其实，人就是在不断犯错、失败和改正错误中成长并成功的。重要的是你从自己所犯的错误中学到了什么。在大学生科技创新的活动中也一样，走弯路，甚至走错路是很常见的，但是，如果你从走过的弯路、错路中学到了、找到了你需要的东西,那么，这项创新活动对你就是有益的、有意义的。”案例2.6.9：爱迪生发明白炽灯，曾经试用了六千多种材料，试验了七千多次，最后才取得成功。有人对他说，你怎么失败了六、七千次还不放弃？爱迪生回答说：我不是失败了六、七千次，而是成功地学习了六、七千种不能够制造出电灯泡的技术。爱迪生的观点，对如何看待失败是很好的启示。在科技史中，新事物受到压抑和打击的事例屡见不鲜：哈维的血液循环理论就被说成是离经叛道，琴纳发明种牛痘预防天花，被说成“谁种牛痘谁就会成为牛痘狂”，爱因斯坦的相对论，被讥笑为“怪物”，韦尔斯医生第一次用麻醉法拔牙，医务人员骂他是江湖骗子，斯蒂芬逊发明火车，竞遭到社会舆论的遣责，第一讲中曾提到发明LED新材料的肖治国，成功后也遇到很大的挫折，等等，这不胜枚举的事例说明，创新必须冲破来自各个方面的阻力。任何犹豫、怯懦、缺乏面对批评、挫折、讥讽、嘲笑和屡屡失败的勇气，是不会取得创新成功的。法国19世纪伟大的批判现实主义作家巴尔扎克说得好：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。”丘吉尔的信条是“永不言败”。他的成功秘诀是：“第一是决不放弃，第二是决不、决不放弃，第三是决不、决不、决不放弃。” 只有敢于创新、意志坚强、不畏风险、不屈不挠的人，才能迎来胜利的曙光，取得最后的成功。正如中国女排姑娘们爱唱的一首歌中所说的那样：“阳光总在风雨后”。近代.著名文学家王国维曾有一段常常为人们传颂的名句，我体会用来描述创新过程也非常贴切。他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，( 出自晏殊的鹊踏枝，)此第一境界也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，(出自柳永的“蝶恋花”，)此第二境界也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，(辛弃疾的“清玉案元夕”。)此第三境界也。”希望同学们能记住。它会帮助你在创新过程中调节你的心态和情绪。第五节.我国大学生蕴藏着巨大的创新潜能自改革开放以来，特别是进入新世纪，我国大学生中不断涌现出众多的创新型人才和有价值的创新成果。发展趋势十分喜人。下面通过几个案例，即可看出在我国当代大学生中蕴藏着巨大的创新潜能。同时，希望同学们从这些案例中得到启发和激励，从而增强自信去大胆创新。案例5-1：邱虹云，1996考取清华大学,从大一的1997年起，连续4年参加清华大学每年一届最高规格的学生科技竞赛“挑战杯”科技大赛，均获大奖。2001年连续做出“三大发明”：即“避免电磁辐射的手机耳机及话筒”、“长寿命高亮度大屏幕家用液晶投影电视和“彩扩机数码冲扩附加装置”。这“三大发明”于2002年先后获得国家专利；此前，于1999年4月，邱虹云作为核心人物之一，创办了“北京视美乐科技发展有限公司”，即后