创建学校特色打造品牌课程.doc

创建学校特色 打造品牌课程2014至2015学年综合实践活动工作计划2014-2015学年，综合实践活动课程紧紧围绕学校“求实 创新 提高”的学年工作指导思想，层层剖析学年工作要点，结合上学年工作的经验与教训，制定了“创建学校特色 打造品牌课程”的工作目标，形成了“规范管理、扎实创新”的工作思路。一、规范综合实践活动课程，扎实推进课程开展，不断创新课程实施形式，切实保证课程的有效实施。（一）制定育英明德小学综合实践活动课程指导意见，规范综合实践活动课程方案。 综合实践活动课程属于国家课程，是国家规定、地方指导与校本开发的必修课程。包括研究性学习活动、社会实践、社区服务三大部分。我校的研究性学习活动课程已迈出坚实的一步，社会实践、社区服务虽然已尝试进行几年，但以前往往是把它作为一次单独的或系列的活动进行，而不是作为课程，没有课程目标，缺乏系统性和规范性，育英明德小学综合实践活动课程指导意见分别从课程目标、内容领域、实施要求、课程评价、课程管理五个方面进行规范，综合实践活动课程方案分总体设计思路和具体实施方案两大部分，总体设计思路如下：综合实践活动课程分为必修和选修两部分，实行评价管理。 科目必修部分所有学生必须学习。 选修部分供学生依据兴趣自主选择。学习领域科目模块时间内容综合实践活动研究性学习活动播种爱心，收获希望三年级上我的菜园三年级下越冬蔬菜的管理爱绿护绿、从我做起四年级上我的心意卡四年级下我给树木做名片科技与创新五年级上我的制作-树叶书签五年级下我的发明关爱自我六年级上我的梦想六年级下12岁的我-感谢母校，扬帆起航社会实践春季踏青挖野菜比赛 走进农村，感受生活社团活动(选修)我的风采社区服务心手相连服务社区照总体思路，分别制订了三大科目若干模块的具体实施方案，将会有效推进我校综合实践活动课程的开展。二、具体实施方案育英明德小学研究性学习活动课程方案根据国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）和我校实际情况，特制定研究性学习活动课程方案（一）、3-6年级综合实践活动的具体目标（1）自然与环境接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力欣赏自然，发展对自然的热爱情怀通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系知道如何保护和改善自然环境，并身体力行（2）人与社会认识社会环境，探究社会问题走入社会，熟悉并遵守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀（3）生命与健康认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它认识各种灾害及危险情境，学会自我保护探究生活，热爱生活（4）探究与创新关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力（二）、课程内容研究性学习活动课程我校制定了8个专题研究活动，其中三、四、五、六个年级各两个专题，专题可根据学校和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定。研究性学习活动可分为课题研究和项目（活动）设计两大类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，主要包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。例如：生命与健康、安全与自救、民族文化、科技创新、社会考察、环境保护等。项目（活动）设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一物品和设施的设计、制作或改造等。例如：自我发展设计、家庭活动策划、校园活动策划、社区活动策划、创新设计制作等。教师应指导学生根据以上所列内容选择研究专题，具体研究课题或项目，学生可根据实际自主确定。每学期的专题活动，学生应达到规定的基本要求。三年级教师首先应以集中讲座、专题研讨等方式，让学生了解研究性学习活动的目标、要求、方法及一般步骤，能提出有价值、可操作的课题， 会查阅、整理文献资料。然后教师指导学生完成一个专题研究，让学生初步体验研究性学习活动过程。四年级教师要指导学生制定科学、合理、规范的活动方案，开展观察活动和调查研究。五年级要求学生会进行活动策划，能组织实施活动，具备一定的规划、探究、总结和反思的能力，会进行项目规划，能进行项目制作活动，能形成一定的设计制作成果。六年级的学生应具备一定的信息分析处理能力，能运用不同方式展示自己的研究成果，会进行实验探究。教师指导学生按照研究性学习活动实施的一般程序，每学年开展一个专题研究。四各年级的研究活动要兼顾课题研究和项目（活动）设计，不能只开展一种类型的研究。三 、综合实践活动的实施（一）、教师的有效指导小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生的发展水平决定了教师要在以下方面给予切实的指导：（1）创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定活动和探究的方向（2）审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导（3）督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行（4）拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入（5）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工（6）引导小学生选择适当的结果呈现方式（7）指导学生对活动进行适当的反思对于不同年级的小学生，以上方面指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。在指导过程中，教师要努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分发展。在倾听学生自己的想法的基础上，帮助学生在活动中产生新的、更精彩的观念。在活动展开过程中，允许小学生兴趣的转移，允许学生偏离设定的研究方向，去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材。但同时不迁就或放任小学生的兴趣，在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。鼓励小学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解。在实践和探究过程中，注意原始材料的保存，留下小学生成长发展的轨迹，便于他们对实践进行反思，完善以后的行动。（二）、实施的组织形式考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，加强对小学生团队合作精神的启蒙和培养，小学阶段通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内。为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间小学生的组合。当然遵照小学生的意愿，也允许个人独立进行活动与探究。 （三）、实施的时间安排各小学要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下给予小学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展。四、 综合实践活动的评价综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。要将学生在综合实践活动中的表现纳入学生综合素质评定的范围之内。（一）、综合实践活动的学生评价我校制定了我得几颗星的评价方法综合实践活动学生自我评价表我能得到几颗小星星？ 班级 姓名成绩内容自己评价同学评价教师评价参与态度能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作活动中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。智力表现头脑灵活，点子多，活动中有创意。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖老师，独立活动能力差。活动成果有作品展示，质量高，或在各级各类评比中获奖。基本完成活动过程，作品一般。没有完成或完成的质量非常差。学生综合实践活动过程性评价表班级 姓名活动名称小组成员活动组长指导教师评价内容自我评价老师评价家长评价提出实践活动课题201有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。（分、3分、2分）2.为提出课题查阅了资料，有比较多的跟课题有关的资料，资料共享。（4分、3分、2分）3.找到了合适的协作者。（4分、3分、2分）4.确立活动课题前能与协作充分协商。（2分）5.设计了较为详细的活动计划。（4分、3分、2分）完成实践活动过程50分6.收集相关研究资料，使用调查、访问、上网、查阅图书等三种以上手段。（6、5、4）7.有效地、较多地获得相关资料，资料来源科学，有价值。（4分、3分、2分）8.按计划有效开展研究活动，活动有记录。（6、5、4）9.能对活动的内容和方法进行合理的修改。（4分、3分、2分）10.小组成员分工合理，合作愉快，工作效率高，卓有成效。（10、9、8分）11.能对数据、资料进行科学的统计、分析，形成了活动小结。（10分、9分、8分、7分）12、10、9、8）实践成果交流30分13.及时完成对活动成果的交流活动，交流汇报效果较好。（16分、15分、14分、13分、12分）14.在校报、黑板报发表或展示成果。（10、9、8分）15.利用媒体对外发表，产生较好的影响。（4、3、2分）等级：10080，为；70-79，；50-69，；50分以下要努力等级（二）、综合实践活动的教师评价与学校评价小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。教师综合实践评价表评价项目的设置教学评价项目1课堂教学工作2选修课程教学工作3教学科研工作4研究性学习指导工作评价项目量化指标内容1、常规教学项目指标内容得分1教学工作量2学生评教3学科组长、学术委员评教4教学设计、课件和课例评比(校级)走进企业，了解科学 育英明德校学生社会实践活动方案指导思想： 为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解企业的发展，领略家乡与众不同的现代企业，感受家乡的变化，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。一、活动目的 1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。二、活动时间：三、活动地点：玉皇化工四、活动主题：走进企业，了解科学五、参加人员：育英明德小校36年级学生六、出行方式：不幸到达，步行参观。七、领导小组：组长：）副组长： 组员： 各班班主任照相： 资料整理： 保安：校医：八、安全负责人：各班班主任及搭班老师九、领队：总领队: 各班领队：各班班主任十、活动过程：1、集中学生宣布活动主题，说明目的，意义；2、强调要注意的事项：（1）、首先要注意安全（自身安全、进入企业内的安全），要靠边行进，不可有超队现象，进入企业不可乱动企业的水电设施等；（2）、要按班进行，不可乱跑乱窜，要服从班主任的统一安排，按活动路线参观，不可擅自行动；（3）、参观办公室等时，不可随意拿取或破坏室内设施设备；（4）、进入生产区避免踩踏，更不可私自乱动；（5）、在向工人询问生产知识时要做到严肃认真，有礼貌；3、活动结束要求每人完成一篇观后感。4、学校将对学生观后感进行评比、奖励。十一、活动路线学校-杨董-石尧-玉皇十二、活动要求 各带队老师认真做好学生的参观路线及内容安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。要求学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的每一株植物和当地财物、公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育和良好习惯的培养。十三、注意事项：1、各中队要围绕“走进企业了解企业”主题，在活动前查找或询问父母及有经验人员有关的资料，活动后形成文本于两天后上交大队部。2、从遵纪、礼仪、劳动光荣、实践体验等方面进行一次专项教育，为社会实践做好准备。3、安全第一。学生一律穿校服。4、以班级为单位管理，班主任与分到各班的老师共同管理学生。班主任事先将班级学生分成几组，各组安排组长负责清点人数，召集本组人员，遇到情况及时汇报。5、下午2：30集合，5：00集合回校。6、班主任手机号码留给学生，班主任记住领队的电话，遇到情况及时反映。教育学生万一走散可站在原地不动或打电话或找管理人员。各班学生跟好本班带队老师，不准个别行动。7、爱护公物、文物，不大声喧哗。遵守园区管理制度，不乱丢瓜果壳，做文明参观者。8、请所有师生保管好自己随身携带的物品，防止丢失和损坏。应急预案一、突发事件处理原则：1、保持镇静、沉着应对。2、学生优先原则。3、就地抢救原则。4、报警、求援原则。5、维持秩序、迅速疏散原则。二、应急反应措施：1、一名行政领导、全体任课教师随班。2、所有教师的手机必须处于开机状态。3、进入活动地点后，带队教师做好执守工作，及时应对突发事件。三、学生突发疾病、意外伤害：师生在途中突发疾病、意外伤害，带队教师立即与领导联系，视轻重由领队作处理、或就近送医院。四、学生走失处理：1、确保每位学生都知晓班主任及带队教师电话号码，以便联系。2、如发现学生走失，切不可大意、拖延，应立即组织就地寻找。3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。4、电话通知其它带队教师关注寻找。五、交通事故处理：1、有严重受伤即刻拨打120、110，并立即组织抢救。 2、迅速报告校领导，视伤情确定立即送医院，或紧急处理后送医3、保护现场，指挥师生撤离至安全地点。4、检查、诊治。6、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。7、写出书面报告，总结经验教训。 育英明德小学 2014.秋. 走进农村感受生活 社会实践方案一、活动目标1、感受父母生活，能够说出农村农民生活的基本特征。2、体验农村劳动，认识劳动的辛苦，品味劳动的快乐，养成劳动观念，形成一定的劳动技能。二、活动内容与过程（一）活动内容：1、四年级全体学生必须全员参与，在规定时间到达实践基地观察感受农村经济、文化、社会生活，主动做家务，并帮助家长进行农业劳动（如：饲养家畜、养鱼、修剪花木、收割成熟农作物或帮助种植下一季农作物等），每天写出实践感受并填好记录表，每天拍照记录下劳动场景。2、写出社会实践感受，整理材料，为评价表做准备。3、社会实践活动后，学校将举办社会实践活动原始材料展，评选社会实践活动优秀小组；进行征文比赛，评选社会实践活动优秀论文。（二）活动流程1、 准备阶段学校层面：（1）综合实践活动课程中心进行策划，经学校校委会研究通过后，。（2）学校社会实践课程领导小组全面负责本次活动的组织、协调、督导工作。四年级老师参加的专题会议，对本次活动全面部署，明确个人职责，做好活动前的准备工作。（3）统一发放致家长的一封信，书面征求家长意见，请相关家长做好准备。班级层面：（1）召开班主任会议，明确班主任为指导教师，共同学习“走进农村 感受生活”社会实践活动实施细则，以班级为单位组织实施，对班级提出具体要求。（2）班主任召开“走进农村 感受生活”社会实践活动主题班会，明确活动目标，讲清活动意义，动员全体同学参加。（3）共同学习 “走进农村 感受生活”社会实践活动实施细则，按照细则进行具体部署。班主任指导协助同学分组。遵循同性别同学自愿结合的原则，根据本班农村学生人数，组成活动小组，每组人数以24人为宜。每组设组长一名（组长须为能提供劳动条件者），组长负责组织填写小组成员登记表（见附表），一式两份，分别交班主任和学校留存。 （4）进行活动安全专题教育，签订安全承诺书。严禁任何人从事危险活动，做到不爬树攀高、不在池塘里游泳、不单独行动、讲究饮食卫生、注意交通安全、防火防雷防电、注意劳动安全等，并在致家长的一封信中向家长说明，请家长协助监督。（4）活动前一周，学生将致家长的一封信带回家。家长填好回执并签字认可，回校 时交班主任处。各小组组长须向父母介绍活动方案，并和父母一起提前做好计划。2、实施阶段（1）上午，学校在操场隆重举行“走进农村，体验生活”社会实践活动启动仪式。（2）启动仪式结束后，组长带领成员按照计划好的方案，安全到达实践基地并开始活动。活动中，组长及成员应正确行使权利，自觉履行义务。组长的权利与义务l负责向成员提供活动内容。l 负责对成员的活动进行督导，确保该组成员的安全（交通安全、人身安全、饮食安全等）。l 主动向学分认定小组汇报情况成员的权利与义务必须服从组长的管理，严禁随意行动，尊重组长的决定。讲文明、 懂礼貌 ，展现出育英明德小学良好的精神面貌。应勤快、热情，主动找活干，学会自我保护。活动过程中应与组长共同填写社会实践活动相关表格（活动记录表、）。3、后续阶段（1）返校后各组组长将社会实践活动记录表、活动原始材料统一交上。（2）活动后写出此次实践活动的感悟与收获。，每班级推选15篇优秀稿件交政教处参加全校评选。（3）各班办一期以“走进农村 感受生活”为主题的文化专栏，展示优秀原始资料（文字或照片等），学校组织检查评比。（4）组织一次以“走进农村 感受生活”为主题的演讲比赛。（5）学校实践探究成长校刊出一期专刊。三、活动评价与管理（一） 评价方式采取表现性评价方式。重点关注学生在课程实施过程中认识、能力、情感态度价值观等领域的表现，实行星级评比1、等级评定（1）组织形式：学生自我评价、小组内相互评价、家长评价、指导教师评价等。（2）评价标准：三星级能全面说出农村农民生活的基本特征；准确掌握一定的劳动技能；了解城乡差异，理解国家建设社会主义新农村的意义；极大地提升了人际交往能力、协作能力、组织能力以及适应环境的能力。二星级能较为全面地说出农村农民生活的基本特征；掌握一定的劳动技能；了解城乡差异，理解国家建设社会主义新农村的意义； 且在参与社会实践过程中表现出较好的沟通，合作能力及积极进取，勇于克服困难的意志品质。一星级能全程参与社会实践活动，遵循活动要求，遵守活动纪律，能说出农村农民生活的一些基本特征；掌握一定的劳动技能；初步了解城乡差异。不合格不能参与或全程参与社会实践活动，不能遵循活动要求，不遵守活动纪律。（二）组织管理制度1、社会实践和社区服务课程领导小组。本次活动由社会实践和社区服务课程领导小组组织管理。具体措施如下：（1）多次论证，慎重决定，制定方案，上报审批。为确保活动平安和师生人身安全，维护学校和社会稳定，经学校多次开会研究，制定了较为完善的“走进农村 感受生活”社会实践活动实施方案，“走进农村 感受生活”社会实践活动安全应急预案。（2）成立严密的活动领导小组，确保活动顺利进行。活动前，社会实践和社区服务课程领导小组以校长为组长，各班级主任为副组长；成立了以各科任课老师为组员组成的协调联络组、宣传报道组、车辆服务组等小组，分工明确，各司其职，实行责任追究制。（3）召开活动安全专题会议，层层签订安全承诺书，确保师生安全。（4）布置活动后续阶段工作。有关部门要组织好活动后的交流反思过程，做好评价工作。心手相连-让社区更美好育英明德小学社区服务课程方案一、指导思想国家中长期教育改革和发展纲要指出：“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外活动、校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。二、课程目标(1)使学生关心社区建设,主动参与社区的公益活动,形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。(2)培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。(3）使学生学会现代社会人际交往的本领,提高沟通与合作的能力,增强团结协作的意识。(4)培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识,获得丰富的情感体验。(5)使学生进一步了解社区生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会活动的能力。三、课程内容 社区服务是一种义务的、志愿性的活动,要求学生以服务者的身份参与到服务社区的各项活动领域中,多方面体验并认识服务对象,应用所学的知识,提供各种对社区具有意义的服务,不断增强对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神,把社区建设得更美好。(1）公益活动。有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动。如与环保卫生等有关的公益劳动,各种大型活动的义务工作以及其他志愿者活动等。通过开展这类活动,增强学生的公民意识和责任感。(2)宣传教育。学校可配合社区的需要,组织学生通过制作黑板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动。宣传教育可以增强学生对社区发展的使命感,并激励学生身体力行。(3)帮贫助困。鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群(如经济困难人口和残疾人等)的生活服务,并在服务中增强爱心和同情心,增强自我奉献精神。活动过程中注意鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,充分发挥主动性与创造性,在社会实践与社区服务的项目上勇于创新。根据我校实际，充分开发利用校内外资源，把社区分为校内虚拟社区和校外社区，具体安排如下：（一）校内可开发课程资源：基于社区服务课程的要求，四年需要10个工作日。我校是一所农村小学的特点，充分开发校内资源，将校内资源设置为给学生提供社区服务课程的项目就是一个非常现实可行的方法。课程设置如下：（一）虚拟社区服务课程表学藉姓 名班 级社区服务课程地点社区服务课程项目社区服务课程时间部门评价（优秀良好合格）部门盖章指导教师综合评价（评语+等次）1、图书馆、阅览室图书上架签名：图书分编图书管理2、花园植物养护3、实验室清洗实验用品实验用品的准备工作维持秩序4、少先队生活指导宣传工作微机室网络培训电脑维护5、学校门口导引员（二）实施设想：1、三年级：（1）课程内容：建议学生参与虚拟社区服务课程表当中1、3、4、5项社区服务课程项目。（2）具体目标：通过在校园各个部门的社区课程的学习，让学生熟悉学校的校园资源，能够更好地做到对学校资源的充分利用。通过在校园各个部门的社区课程的学习，帮助学生了解学校的校园文化，培养学校归属感和校园主人公的意识。通过在校园各个部门的社区课程的学习，可以增强学生的社会认识和体验。（3）课程实施：三年级开学初始，每位新生发放虚拟社区服务课程表。在新生参与社区服务课程之前，对新生进行课程表使用的培训。为了使每个同学都有参加社区服务课程学习的机会，具体实施建议如下：以班级为单位：学校每学期每周（周一周五）安排一个班级在提供社区服务的部门参与社区服务课程的学习，内容可以自选。以小组和个人为单位：节假日的时间学生可以自己联系各需要提供服务的部门进行社区服务课程的学习。2、 四、五、六年级：（1）课程内容：虚拟社区服务课程表15项的课程内容（2）具体目标：通过在校园各个部门的社区课程的学习，让学生熟悉学校的校园资源，能够更好地做到对学校资源的充分利用。通过在校园各个部门的社区课程的学习，帮助学生了解学校的校园文化，培养学校归属感和校园主人公的意识。通过在校园各个部门的社区课程的学习，可以增强学生的社会认识和体验。（3）课程实施：三年级开学初始，每位新生发放虚拟社区服务课程表。在新生参与社区服务课程之前，对新生进行课程表使用的培训。为了使每个同学都有参加社区服务课程学习的机会，具体实施建议如下：以班级为单位：学校每学期每周（周一周五）安排一个班级在提供社区服务的部门参与社区服务课程的学习，内容可以自选。以小组和个人为单位：节假日的时间学生可以自己联系各需要提供服务的部门进行社区服务课程的学习。2.校外可开发课程资源对于校外课程资源的开发基于社区服务课程开发的原则：立足社区，立足周边的原则，建立“学校是社区中的学校”的意识。（一） 校外社区服务登记表（见附表）（二）课程内容(1）公益活动。有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动。如与环保卫生等有关的公益劳动,各种大型活动的义务工作以及其他志愿者活动等。(2)宣传教育。学校可配合社区的需要,组织学生通过制作黑板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技等多方面的宣传活动。(3)帮贫助困。鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群(如经济困难人口和残疾人等)的生活服务,并在服务中增强爱心和同情心,增强自我奉献精神。（三）课程实施1、建立社区服务定点联系单位。2、结合班级，利用周末、节假日以班级为单位组织学生到定点联系单位开展社区服务，轮流进行，提高社区服务的实效性。四、课程组织1、组织机构由班主任(指导教师)负责对班级的社区服务活动进行动员、组织、考核。社区服务以服务小组为主要活动单位,在学校或家庭所在社区范围内组织开展活动。可以由教师来组织开展活动,也可以由学生自主安排。如果是学生自主安排,则须征得家长同意,每组至少由3人组成。3、时间安排由于与社会各部门存在广泛而密切的联系,社区服务的开展在时间安排上采用弹性课时制。社区服务多利用课余时间分散进行,由教师组织或由学生自由安排,一般安排在每年结束时的暑假里。五、评价 附表1社区服务登记表编号服务社区社区位置社区街道负责人联系电话带队教师服务人员服务时间育英明德小学劳动基地教育规划方案劳动基地教育规划方案为顺应教育改革的发展需要，进一步提高办学品位和办学质量，呈现学校鲜明个性，努力挖掘自身的优势，结合学校所在地，学校占地面积大，有几亩地的种植园的地域优势，培养学生德智体美劳全面发展，我校劳动基地教育规划方案：一、指导思想全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，丰富学校内涵，提升学校品位。对学生进行劳动教育，从小树立热爱劳动的观念。近年来，我校在此方面作出了一定努力，培养学生的劳动技术、树立学生的劳动观念，我们争取以此为特色做出成绩。二、创建目标通过一两年的努力，我们初步探索出一条符合我校实际的创建途径，努力形成劳动基地教育特色的农村小学。三、创建背景我校已有良好的栽花种草植树的好基础。校内已有合欢、小叶黄杨、木瓜、侧柏等树木，还有月季、鸢尾花等。学校空地就是一座花园、一座菜园的话，学生就可以利用课余时间，赏花、种菜，通过劳动课进行田间管理，既活跃了课余生活，又使孩子们从繁重的脑力劳动中解脱出来，达到劳逸结合的目的。学生通过劳动实践基地，适当参加生产劳动，更有利于他们的健康成长和全面发展。与此同时校园环境建设是学校管理中的一个硬性指标。它能起到陶冶情操、树立理想的作用。我校又是一所农村小学，学生全部来自周边五个村庄，大多数教师家里都有土地，都有一定的劳动经验，每位教师都可以作为劳动基地建设的指导教师；校园面积较大，有充分的土地资源可以利用。可以使学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养，培养良好的道德情操，学到课堂和书本上学不到的东西，不仅可以提高学生的整体素质，还可以让学生体验劳动生活，尊重劳动成果，体验幸福生活的来之不易。四、具体措施(一)、成立劳动教育基地领导小组学校成立以校长为组长的劳动基地教育领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案，(二)、实施阶段1、学校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。2、为了加强组织领导，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工作：(1)劳动基地分到各班。学校的劳动基地分为：种植园-学校的种植园每班一块花园-教室前后分给各班的包干区(2)具体操作以种-赏-收-品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主线，品贯穿整个建设过程：品种的辛苦，品赏的，品收的喜悦。【1】种植园由学校购种，统一安排种植蔬菜收成由学校食堂统一收购，收入归各班自己处理。【2】花园作为部分班级包干区，负责浇水、除草。【3.】学生自愿到老师处领观察日记稿纸写观察日记，这样的观察日记要在综合实践活动室展出。【4】.学校每学期进行一次以劳动基地建设和综合实践活动课为内容的作文比赛，全员参加。【5】.每学期评选一次种植小能手。（见后面方案）【6】.每学期评选1个校园经济建设先进班级和2名特色建设先进教师。五、保障措施为了确保创建工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：(一)学校领导及教师要积极参与创建中，并列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都有起色。(二)纳入课程计划管理，任课教师按计划上课。劳技总辅导员负责、做好研究和指导工作，确保此项工作得以顺利进行。(三)认真总结经验,及时调整栽种的品种,向科技含量高、经济效益大的方向发展。六、预期成果1、特色项目-一年内劳动基地建设与综合实践作为学校特色项目，力争走在其他学校的前头。2、学校特色-两年内形成在我镇有一定影响的学校特色。3、特色学校-力争三到五年内形成具有浓郁的农村风格的劳动基地建设与综合实践特色学校。劳动教育基地创建与综合实践的有机结合，不仅可以促使我校在特色发展上迈出崭新的一步，还将为我校全面实施素质教育起到巨大的推进作用！我们全校师生将不断努力！小学综合实践活动-我是种植小能手活动对象：小学四、五、六年级活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。我校于2014年9月落实劳动教育基地2亩。设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。2、能力目标：（1）学会查找、收集、整理资料。（2）培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。3、情感目标：（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。活动计划：1、调查时间:二周2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。活动准备：1、每小组准备一本访察记录本。2、联系一个种植农作物的典型村。3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。活动过程：一、田埂漫游，疑团重重1、谈话导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？生：农民！师：那你们能说得出哪些农作物呢？生：师：不错！大家知道很多，今天我们就去认认这些农作物。2、田埂漫游带领学生参观种农作物的典型村，让他们观察、辨认各种农作物。在这过程中不断以问题来刺激他们，使他们产生很多的疑惑，从而激发求知欲。如：