三年级下册三单元《口语交际》教学设计.doc

三年级下册说说我自己教学设计临西一完小 段桂平一、指导思想与理论依据：语文课程标准在第二学段的“口语交际”目标中指出“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不同的意见与人商讨。”因此，要努力创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。二、教学背景分析：学习内容分析：说说我自己这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格爱好，说出特点。对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他本人。学生情况分析：应该说，三年级学生开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄发生变化，开展口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有帮助，也为学校和父母教育孩子方面可以提供有效支持。教学方式与教学手段说明：在教学中依托动画人物，引入学生的生活情境，创设多种感悟、体验等。如：语言描述情境、同学交流情境等，感受与他人交流的快乐和收获，以锻炼学生的口语表达能力和与人沟通能力。技术准备：多媒体演示文稿三、教学目标知识与技术目标：以介绍自己为话题，抓住自己的特点进行口语交际。过程与方法：要求学生介绍自己时说真话，听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。情感态度与价值观：通过这次活动，提高学生的口语表达能力，进一步增进同学之间的相互了解。四、教学过程（一）、创设情境，引出话题。（1）孩子们，今天老师给大家带来了两位老朋友，听！他们是谁？（课件出示孙悟空图片，师做介绍）（2）孩子们，他是谁？瞧！猪八戒也耐不住性子，要来介绍自己了。（课件出示猪八戒图片，师做介绍）（3）你们为什么笑了？（引生说原因）（4）为了避免大家闹出同样的笑话，今天老师教大家一招，想不想学？今天，让我们一同走进口语交际课说说我自己。（师板书课题）【设计意图：由动画人物导入，激发学生的学习兴趣。老师以动画人物自我介绍，引发了问题，学生轻松进入主题。】【效果分析：学生一开始就被两个喜欢的人物深深吸引，兴趣盎然地聆听老师的介绍。】（二）、明确口语交际要求。（1）、引生打开课本47页，了解本次口语交际的要求。（在关键语句下面画“”）（2）、找生说说口语交际的要求，师做总结。（课件出示口语交际要求：说抓特点 说真话 听要注意 作补充 评有针对 有启发）（3）、师做自我介绍，引生说说了解了老师的哪些方面。（我叫段桂平，今年37岁了。我的皮肤白白的，一双眼睛炯炯有神，脑后还扎了一条马尾辫。我的性格温和，特别爱笑，我还有很多兴趣爱好呢！比如唱歌、旅游、练书法等。我尤其喜欢看书，现在家中已有了不少藏书了，有一次因为看书把饭都烧焦了，全家人只好吃了一顿黑焦饭。）（师相机贴出卡片：外貌 性格 爱好 事例）引生了解，介绍自己时可从这几方面进行。【设计意图：1、在课本中了解本次口语交际的要求，让学生知道听、说、评的具体步骤。2、老师以自身为范例，使学生更加明确如何去自我介绍。】【效果分析：因为学生明白了交际的要求，又以老师自身的例子为依据，每个学生都做到了心中有数，学生觉得向别人介绍自己并不难。】（三）、自我介绍，抓特点。（1）、四人小组，互相进行自我介绍。（师提要求：介绍时，要把话说清楚，要全面；听的同学要细心，可以提问题，也可以做补充。）（2）、让学生勇敢走下位子，把自己介绍给更多人了解。（可以介绍给自己的好朋友，可以介绍给其他组的同学，也可以把自己介绍给老师。）【设计意图：在小组四人互相自我介绍的基础上，让学生走下位子，去介绍自己，让更多人了解自己，进一步锻炼了孩子的口语表达能力。】【效果分析：学生的兴趣较高，同学之间更亲近，更自然，更无拘无束了。学生在不断的介绍中，胆子大了，表达更有条理了，也更自信了。】（四）、说说我自己。（1）、找学生上讲台介绍自己。（台下小听众要认真，做好点评的准备。）（2）、引导台下的学生作出评价。（课件出示评价标准，使学生更多方面，从不同层次去评价。评价标准：A.声音响亮。B.介绍全面。C.表达清晰。D.叙述生动。E.来点儿建议。）（3）、引导小组代表根据自我介绍同学的表现，进行打分。（师板书打分结果）（4）、根据打分结果，评选出“最佳口才”奖。（师给得奖小选手贴上五角星）【设计意图：给学生搭建展示自我的平台，使台下小听众在学会聆听的同时，又学会了评价，学会了欣赏别人，学习别人。】【效果分析：台上小选手讲得头头是道，台下小听众听得津津有味。更重要的是，学生学会了评价，学会了发现别人的闪光点。】（五）、教师总结，结束交际。孩子们，这节课大家学到的东西可真不少。我们不但使别人了解了自己，我们自己也了解了别人。今后，在生活中，无论什么时候，我们都要大胆的去展示自己。最后，老师给大家留一个作业，把我们今天的自我介绍动笔写下来，留下我们最美好的记忆，好不好？【设计意图：师在小结中给孩子予以肯定，鼓励孩子生活中要勇敢展示自我。】【效果分析：由于在说上打好了基础，孩子动起笔来水到渠成，且文章完美生动，写出了自己的真情实感。】五、板书设计：说说我自己要求：外貌性格爱好事例六、学习效果评价设计：评价方式1、本课教学对学生的评价：生生互评、教师观测。（1）生生互评：在小组介绍、走下位子向同学介绍自己时，得到同学的肯定和建议。（2）教师观测：A.学生能否积极主动参与交际的过程，积极与同学交流沟通。B.学生在自我介绍之中，是否提高了口语表达能力，增进了对同学的了解。2、本课教学对教师的评价：教师自主评价。A.教师能否依托文本情境，激发学生主动交流的欲望。B.教师能否通过创设的多种情境，引导学生积极交流，勇敢展示。C.教师能否通过创设不同情境，帮助孩子提高口语表达能力。七、现代教学技艺运用的特点说明：1、本节课教学重视情境创设教学技艺的运用，重视学生思维的训练，能力的培养。教学中，放手让学生体验知识形成的过程，重视小组合作学习，重视学生的切身实践、平等交流。2、在教学中，本节课重视对学生的即时评价，能够从欣赏的角度，用欣赏的眼光去看待学生。课堂中，师生关系平等，交流通畅，教师在组织引导学生的同时，也参与学生的活动，与学生共同成长，使课堂充满生机活力。3、小学语文是提高学生语文素养，培养学生各方面能力的教育，信息技术与小学语文教学的有效整合，就是要把信息技术与语文课程的教与学融为一体。本课设计时，利用网络资源，搜集图片，直观演示，激发学生兴趣导入新课。后通过出示要求，使学生整体了解，做到更直观，更明了。这样的学习充分体现了课程整合的思想，让学生把信息技术当作优化学习的工具，通过信息技术为学生营造学习氛围是传统课堂难以达到的教学效果。八、教学反思：说说我自己是小学语文人教版第六册语文园地三的教学内容。这次口语交际的设计理念是：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课题氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。课前，我是这样设计本节教学的：一、激趣导入。二、明确口语交际要求。三、自我介绍，抓特点。四、说说我自己。五、教师总结，结束交际。我总结反思如下：教学环节环环紧扣，整个课堂环节清