《z c s》教学设计一

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7ZCS教学设计一STYLEMARGIN0CM0CM0PTTEXTALIGNLEFTALIGNLEFTZCS教学设计一教学目标1、学会3个声母ZCS，整体认读音节ZICISI及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点教具准备及辅助活动挂图、生字卡片主要板书计划作业设计安排教学过程感谢您浏览请输入课题关键字搜索更多资料本站网址是】第一课时一复习检查1听音拿卡片。把JQX三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2JQX与U相拼时要注意什么二看情境图，听语境歌，揭示新课内容精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/71看情境图。图上画了什么他们正在干什么学生回答问题时相机出示ZICISI。2听语境歌。学生听录音四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3告诉学生黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三教学声母ZCS及整体认读音节ZICISI。1教学声母Z，音节ZI。（1）教学Z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁她拿了个什么出示声母Z。告诉学生Z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学Z的字形及书写。指名说说Z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在ZZZ。教师范写Z。学生书空描红。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7（3）教学音节ZI及其四声。Z有个特好的朋友叫I，出示音节ZI。告诉学生在ZI中不讲话，是哑巴，它和Z组成的音节ZI，是整体认读音节，不要拼读，只要将Z读得长些响些就行了。教师范读音节ZI。领读，齐读，指名读。比较Z和ZI发音方法的异同。指读Z和ZI卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读ZI的四声，引导用ZI的四声练习组词。2教学声母C，音节CI。（1）教学C的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么出示声母C，告诉学生C的读音像带刺的“刺”。教师范读C。告诉学生C的发音方法与Z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学C的字形及发音方法。谁来说说C像什么引导自编顺口溜像个半圆CCC。教师边写边说C一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节CI及其四声。C也和I是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示CI学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用CI的四声组词。教学声母S及整体认读音节SI。（1）教学S的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母S，告诉学生S的读音和丝瓜的“丝”有点像。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7教师范读S三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学S的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆S的方法。顺口溜半个8字SSS，丝瓜丝儿SSS。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节SI及其四声。教学方法同前。练习用SI的四声组词。四巩固练习1抽读字母卡片ZCS。告诉学生ZCS是平舌音。2抽读整体认读音节卡片ZICISI。第二课时一复习检查1出示小黑板ZCSZICISIAU2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3指名说说音节的拼读方法。二新授课感谢您浏览请输入课题关键字搜索更多资料本站网址是】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/71教学ZCS与A的拼音。（1）幻灯出示；ZAZACACASASA（2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节ZACASA分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学CUXI出示拼音词CUXI指名分析每个音并拼读。CU声母是C，韵母是U，第一声，读CU。XI声母是X，韵母是I，第四声，读XI。两个音节连起来是什么词引导看图