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文档简介
信教学设计教学目标:1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”,理解词义。2、理解诗意,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、练习仿照课文编诗歌。4、帮助学生了解“书信”常识,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带,激发学生的写信热情。教学重点:1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”,理解词语的意思。2、理解诗意,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备:1、学生预习,自学生字。2、课件。教学过程:一、启发谈话,认识“信”。(一)教师出示信封,谈话:老师手中拿着的是什么呢?你收到过信吗?当时心情怎样?(二)教师讲解:信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。引导:老师认识了一位作者,他学会了写信,心情特别激动,下面我们一起来看看他是怎样写信的?他都替谁写信呢?二、初读诗歌,感知“信”。课件出示诗歌。(一)学生朗读诗歌,纠正字音,并将生字词挑选出来认读。课件出示“读一读”(二)教师引导体会:作者用什么写信的呢?你觉得哪句话最重要?写信为什么要用心?(用心就是用心想,写出自己的心里话,表达出自己心里的感情。)三、理解诗歌,感悟信。(一)教师引导学生默读第2-4小节,边读边思考:我替谁给谁写信,这些信给你留下了怎样的印象?选择你最喜欢的一两节信,认真读读,想象一下信里都写了些什么?体会着信里的感情读一读。根据学生回答情况出示课件(二)根据第二小节填空。出示课件“我”替_给_写信,信中说:“_。”“我”替小鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边,我们很害怕。”小鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安、健康。要读出对妈妈的关爱之情。(三)根据第三小节,课件出示画面。教师提问:花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。指导感情朗读。(四)根据第四小节,课件出示填空“我”替_给_写信,信中说:“_。”“我”替_给_写信,信中说:“_。”教师引导学生想象信中所写内容,指导朗读。教师点拨:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人、帮助他人的同时,也获得了许多宝贵的东西。课件出示四、拓展诗歌,丰富信。课件出示,想象补充:替春姑娘给种子写,替小草给太阳写,替课桌椅给小朋友写,四、结合实际,学写信。(一)朗读诗歌第1-4小节。(二)学习第五小节,指导写作。教师引导:我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给予别人帮助,从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。“你想给谁写信,在信中你想说什么?”教师适时提出以上问题,并鼓励学生动手写一写。课件出示提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。五、复习生字,指导书写。(一)采取“开火车”、“指名读”、“抢读”等方式读生字。如果有条件,可以进行拼音和生字连线,给每个学生印发下去,让他们连线,进行认读测试。这样,对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌,发现问题及时解决。对掌握不好的字,可以拿出来重点再讲讲。(二)分析字型,书写生字。学:上中下结构,写紧凑。写:上下结构,注
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