(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册动物笑谈 (3).doc

动物笑谈教案【教学目标】1.知识与技能理解并积累字词。品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。【教学重点】品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。【教学难点】从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 观看视频：认真观察下面视频中的水鸭子，把你看到的讲给同学听。2. 有一位动物学家就认真观察过水鸭子并发生了许多趣事，今天我们就一起学习。3. 板书课题动物笑谈。课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。 4.认识作者。康拉德劳伦兹：奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。1初读课文勾画生字词。2.出示生字词。鹦 鹉 温 驯 禁 锢 匍 匐 哺 乳 羞 怯 柠 檬 蹒 跚3请同学读一读，注意读准字音。4.理解成语意思。 引导学生联系课文理解词语。教师小结：大相径庭： 形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。怪诞不经：离奇古怪不合常理。希望同学们积累下来，活学活用。（二）读课文，概括主要内容，划分层次。1.读课文。自由读文，想一想课文讲了一件什么事？ 2.概括文章的主要内容。整体感知。本文是一篇科学小品，主要介绍了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。21世纪教育网版权所有3.所以按总分顺序文章分为两部分。第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。第二部分（219）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。三、精读感悟（一）学习第一部分。1.自由读第一自然段。2.读“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”你读出了什么？213.学生自由交流，教师小结。“逗笑”是文眼。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。4. “实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。5.齐读第一自然段。（二）学习第二部分。1. 第二部分可以分为两层，请同学们快速划分并概括层意。（1）学生自读，划分层次，概括层意。（2）全班交流。第一层（29）：写研究水鸭子的经历。第二层（1019）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。2细读第一层，思考下列问题。思考1：在水鸭子实验中，你看到了哪些逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。思考2：作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。思考3：通过作者调侃的语气你读出了什么？作者用诙谐调侃的语气，写出做水鸭子母亲的不容易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。3.读第二层思考下列问题。（1）自由读第二层。（2）思考下列问题：思考1：说一说课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？（1）可可到处追寻“我”。（2）可可的恶作剧。（3）可可把线缠到树上。思考2：“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。学生思考，同桌交流。第一件：可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。第二件：可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。第三件：可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。思考3：可可被我收养后有什么变化？你从这些变化读出了什么？可可被“我”收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。通过可可的这些变化，可以看出“我”对生命的热爱和对生命的尊重。（三）学习修辞手法。1.找出文中使用修辞手法的句子，说说其作用。比喻：我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。作用：生动地写出人们对我行为怪诞的惊异之情！拟人：那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。作用：生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子。引用：“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”作用：引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论！反问：这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？作用：强调作者看到“可可”后的吃惊、兴奋、疑惑的感情。使用多种修辞方法增强了文章的的趣味性，使文章读起来生动、自然、亲切。（四）拓展思考。德劳伦兹是著名的动物学家。德国明镜周刊评论他是“动物精神的爱因斯坦”。读完课文我们该如何看待作者在观察动物时的文学情怀？21教育网参考答案：作者的文学情怀主要表现在语言的人文性上。作品虽然是通俗的科普作品，但字里行间充满散文的痕迹，如做这写水鸭子把大白鹅当作母亲时那憨态可掬的样子，让我们忍俊不禁，读完之后没有枯燥的说教的感觉，有的只是诙谐风趣的幽默。另外文中引用了文学家的话，真正体现了作者的文学情怀。【来源：21世纪教育网】 四、课堂总结。 本文是一篇科学小品文，通过写作者观察水鸭子和饲养鹦鹉发生旳趣事，告诉我们作者对动物的热爱和对生命的尊重。本文语言诙谐幽默，生动有趣，运用各种修辞手法，描写动物，值得我们学习。五、课堂练习1.下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）A .神采奕奕 原委 羞怯 麝香B .怪诞不经 柠檬 禁涸 嗔怪C .大相经庭 温顺 鹦鹉 需索答案：A解析：此题考查本课容易出现书写错误的生字词。A选项中没有错误注意“神采奕奕”的写法；B选项“禁涸”应为“禁锢”；C选项“大相经庭 ”应为“大相径庭”。21世纪*教育网2. 下列句子使用比喻修辞的一句是（ ）A那只大鸟对我恋恋不舍，似乎我是他的亲人。B四周的人一个个都像生了根似的定在那里。C小牛以为它的叫声像自己的母亲。答案：B解析：本题是对比喻句的考查。判断是否是比喻句关键不是有没有比喻词。只有“B”选项使用了比喻的修辞。把“四周人站在那里不动”比喻成“生了根似的”写出人们定在那里看“我” 的样子。21cnjy六、作业布置1. 摘抄文中你印象深的语句。2. 仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。【板书设计】动物笑谈第一部分（1）：总领全文 逗笑第二部分（219）：具体记叙（ 观察水鸭子 饲养大鹦鹉）热爱动物 尊重生命 执着投入【教学反思】本文内容生动、 语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。七年级的学生已具备一定的自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。所以本课的教学目标定为：知识与技能目标，理解并积累字词；品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力；品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物。情感态度和价值观目标为感知故事