语文人教版五年级下册儿童诗两首之《我想》教学设计.doc

人教版小学语文五年级下册9、儿童诗两首之我想教学设计执教：福州市花园小学 王莲娇教材分析：儿童诗两首之我想是五下第二组的第四篇课文，这是一篇略读课文。此组课文以“永远的童年”为专题，引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累。我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，我想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。学情分析：小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗的兴趣，并学习尝试写儿童诗。教学目标：1喜欢读诗，能正确朗读诗歌，有感情地朗读诗歌。2想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3感悟儿童诗的特点，尝试写一写儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，感受诗歌的童真语言，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。教学难点：领悟儿童诗的写法，激发学生写儿童诗的兴趣，能尝试表达。课前准备：1、学生：预习我想，并读一读。2、多媒体：希沃白板5课件课时安排： 1课时教学设计：一、 猜一猜， 激发兴趣1、情景猜想：（引导学生大胆猜）孩子们，老师想和你们玩个游戏，请你们大胆猜，看情景一：（白板蒙层：一个圆 ） 这个可能是什么呢？情景二：（白板蒙层：兔子）哦，原来是只兔子呀，追问：它在哪里呢？它看到了什么？再猜。情景三：(（白板蒙层：兔子气球)咦！原来是一只小兔气球呀，跟大家猜的一样吗？到底发生什么呢？看，2、揭图导入：哇，它跟着小女孩飞到天上去啦！这幅可爱图送给会想象的你们！这节课请带上想象的翅膀，我们一起飞。有个作家和大家一样富有想象力，写下了一首儿童诗我想。（板书课题） 设计意图：通过猜一猜的方式，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习诗歌热情 ，又能通过此环节启发学生打开想象大门，为学习创设良好的氛围。二、听一听 寻找童趣1、齐读课题，大胆想如果你是作者，你会写些什么呢？结：大家想得可是各有千秋，但是作者和大家想的一样吗，跟着大屏幕听听看。2、听录音，整体感知。（白板：图文美读）3、初读诗歌：找一找诗人写的哪些内容令你想不到呢？边读边想象诗歌描绘的美好意境。4、交流，相机指导朗读。预设：第一节：（有感而读）（1）诗人将手安在桃树枝上，多么有趣的想象哪！（板:趣想象）(2) 配乐读：把小手安在树枝上，奇迹出现啦！看（美图配乐） 导：多么美好的意境，美美地读吧！（3）想象：把小手安在桃树枝上，安出一个美丽的世界，我们学学作者，展开有趣的想象，小手还可以安在哪儿呢？第二节：(共鸣读)这一节中很吸引人的，这样的比喻，多么丰富的想象力，谁和他一样有共鸣呀，一齐读。第三节：师生合作读诗人的眼睛和风筝融为一体，好自在！老师想和大家合作读想象：蓝天是我们的课堂，让我们也把眼睛装在风筝上，看一看，瞧一瞧，发现什么啦？说一说。第四节：男女生分角色读。在春天里自由快乐地变身，尽情地想象，请男生女生一起读。（分句读）5、小结：多么有趣的想象，那是童年的梦，吸引着我们，诗里还有好多令我们想不到的地方，值得我们静心品味。请大家跟着学习提示细细地读，看谁读得最认真，最有味道。设计意图：这是一首充满想象力的诗，通过听录音方式，引导学生整体感知。初读诗歌，寻找诗歌中哪些内容想不到，通过多种形式的朗读，感受诗歌的童趣童趣。三、品一品 学习表达（一）默读诗歌，品读妙词1、学生默读诗歌学习提示：(白板呈现)自由默读最喜欢的小节，找一找哪些描写令你想不到呢？作上记号，简单写写读后的感受。2、汇报交流，品味妙词。预设一：第一小节我把小手安在桃树枝上（结合白板，变化呈现）(1)哪个地方你想不到呢？ 安(2) 换词比较品析：如果为安字换个词呢？你们会换成？(长，伸，放)（3）大家说得都不错，放进诗里读读。你觉得哪个词最好？(4)小结：所以作者选“安”字，不直白，有想象力，让我们感受到那份童真童趣，这词用得真妙啊！板：妙用词。3、拓展：这首诗里，跟它一样妙的词还有很多，藏在诗里，大家快找出来，圈一圈，看看谁找得最快。（1）找一找。(2)圈一圈（二）由词入文，悟词之巧导： 这么多的妙词，王老师忍不住想试试。请看（白板课堂活动）。我想把眼睛装在风筝上，牵白云多柔软带太阳多明亮行不行？生自由谈。（怎么不行呢？）导：这样美的词得联系上下文语言，用词不仅用得优美，还要用得恰当，才是真得妙。 (三)齐读全诗。让我们跟着这些妙词，走进诗人童年的梦，美美地读吧。设计意图：这是一首充满想象力的诗，巧妙的用词，此诗最大的特点，值得细细品味。引导学生在阅读，思考过程中体悟、思考、感受诗歌特点的同时，也是发现诗歌创作密码的过程，为尝试写诗引路，并培养想象力、思考力，提升学生的核心素养。四、写一写 放飞想象1、启发思维，打开想象读着读着，慢慢打开了我们的想象大门，孩子们，除了小手，脚丫，眼睛，那耳朵、鼻子呢？大胆地叫醒五官，用我们的身体感受美好，你想到了什么呢？2、仿句表达学习它的样子说说：我想把 3、 写一写，放飞想象。不知不觉，我们也变身小诗人。打开多姿多彩的童年，展开有趣的想象,，试着用上巧妙的词，写一写属于你的小诗我想，时间：三分钟 设计意图：这是一首充满想象力的诗，用词的巧妙，想象的奇妙，都是值得细细品味。引导学生在阅读，思考过程中体悟、思考、感受诗歌特点的同时，也是发现诗歌创作密码的过程，培养想象力、思考力，提升学生的核心素养。五、评一评 畅想童年1、小组交流，尝试修改。(白板出示)交流提示：（计时:三分钟）（1）小组伙伴交流小诗，互相提提建议。(提示方向：想象有趣吗？用词妙吗？)（2）根据伙伴的建议尝试修改，推荐代表，展示小诗2、拍照上传，欣赏评议。(两到三名)请大家看-（请生读）导：请大家评一评，（指板书 趣想象 妙用词）从这两方面说说你喜欢诗中的什么呢？（两到三名）（白板：为生送花掌声）。你还有什么建议？【设计意图：结合白板的授课助手功能，呈现学生的作品，给学生展示的空间，同时有利于学生直观感受作品，学生在交流中启发，在交流中学习，学会从多方面吸取经验，在创作中培养学生于生活中发现美好。】六、结一结 延伸快乐1、总结：孩子们，大家在诗里描绘着精彩的童年梦，在童年里自由地飞啊飞啊，带领老师飞向快乐的地方，不过我要提醒你们哦,请读不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量2、推荐阅读：童年的水墨画高洪波的叶子是绿的羽毛、冰心的繁星春水金子美铃的向着明亮那方等诗导：今天的童诗之旅即将结束，老师还要送给大家一份童诗小礼，向大家推荐很多优秀的儿童诗，回家找来读一读。还可以把诗写完，为诗配上图画，发布至人人通平台。大家可以上去点赞，人气高的前十名，有礼相送哦【设计意图：语文教学应是“得法于课内得益于课外”。教材是培养学生语文能