《看戏》教学设计.docx

看戏教学设计教学目标：1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。2、有感情朗读课文，积累。3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。教学重点：1、 品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。教学难点：品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。设计理念：1. 品词析句，感悟文本。抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。2. 分层理解，美读文本。在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从.引起一片深远的回音。”，更是分几个层次细读，品读。好句不厌百回读，读中自有感悟出。教学流程：一、回顾上文，引出下文在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？二、整体感知，理清思路默读45节，用“”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？交流，相机板书。三、品词析句、深入研读（4、5节）1、品读出场时观众反应的句子。“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩）2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？多媒体出示 “观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）联系上文品读句子，相机出示句子：品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润” “辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会 。）品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的水袖中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从中”。3、五个动词）体会大师出神入化的表演艺术。播放穆桂英挂帅视频片段。帮助理解。过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢？根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊！让我们也象着了魔一样读一读吧。3、品读高潮时，观众反应的句子。品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。”（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）四、品读五节、升华主题1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美）2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)2、小结板书，升华主题，再读（齐读）3、看多媒体拓展资料（师生合作读）五、小结全文、拓展文本这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步初步领略了京剧的魅力