第八章-运动和力实验题-组卷.doc

绝密启用前第八章运动和力实验专题训练 物理组卷一选择题（共4小题）1如图所示，甲、乙两物体在A、B两水平桌面上做匀速直线运动，可以确定（）A甲的速度一定小于乙的速度B甲、乙两物体受力不平衡C甲、乙的运动状态发生改变D甲受到的摩擦力一定小于乙受到的摩擦力2如图所示，用F=6N的水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为（）A6N，向左B4N，向右C6N，向右D4N，向左3在2003年“国庆黄金周”，小华全家乘火车到上海游玩因旅途劳顿，在火车上，小华经常要喝水他把茶杯放在列车内的一个水平桌面上，突然，他发现杯内的水面发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是（）列车突然向右启动 列车突然向左启动列车向右运动时突然减速刹车列车向左运动时突然减速刹车A或B或C或D或4如图所示，在测体重时，有同学分别采取推、拉、提、压等方法来改变体重计的示数这其中会使体重计的示数变大的是（）ABCD二填空题（共1小题）5如图所示，在玻璃杯内装满米，将竹筷竖直插入米中，然后用竹筷将玻璃杯沿竖直方向慢慢提起，使玻璃杯在空中处于静止状态已知玻璃杯与米的总质量是0.8kg，则玻璃杯与米受到的总重力是 N，与总重力相平衡的力是 力（g取10N/kg）三实验探究题（共25小题）6如图所示，小华用斜面、木板、棉布、毛巾、小车做“探究阻力对物体运动的影响”的实验：（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜而上 （选填“相同”或“不同”）位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的速度大小 （选填“相同”或“不同”）；（2）若按照图的顺序进行实验，则他可得出的结论是：水平面越光滑，小车受到的阻力越 ，小车在水平面上运动的距离越 ；（3）如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，则小车将做 运动7在探究运动和力关系的实验中，将同一辆小车从相同的高度处由静止开始沿斜面滑下，如图所示第一次水平木板上铺有毛巾，第二次是棉布，第三次直接滑在水平木板上，小车在三种不同的水平面运动一段距离后，分别停在木板上的不同位置（1）小车在三个不同的水平面上运动时，水平面越光滑，小车运动的距离越 （选填“远”或“近”），这表明小车受到的摩擦力越 （选填“大”或“小”）（2）对上问实验分析后可以推测：如果小车在水平面受到的阻力为零，物体将保持 运动状态不变；（3）英国科学家 对上面实验进行科学的推理，并概括出著名的 定律8在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面和同一高度处静止开始下滑，小车分别停在如图所示的位置。（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面低端的 相同。（2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它运动得 。（3）推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将永远做 。（4）牛顿第一定律是在 的基础上，通过科学的 而总结归纳出来的。（5）通过实验探究后，对牛顿第一定律的知识有更深一层次的理解；力不是维持物体运动状态原因，而是 物体运动状态的原因。9在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端静止开始滑下，观察同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示则：（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底的 相同，比较小车经过在水平桌面上铺上粗糙程度不同的面运动距离远近的物理研究方法叫： （2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它前进得越远（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做 因为小车有保持运动状态不变的性质叫惯性（4）牛顿第一定律是在实验的基础上，通过科学的 而总结归纳出来的10借助斜面可以展开许多实验探究，阅读并回答下列问题：（1）为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，同学们设计了如图1甲、乙、丙所示的实验将三个小球从斜面是由静止释放，推动小木块运动一段距离后静止，则：选择甲、乙两图所示的实验进行比较，是用来研究 带来的安全隐患选择乙、丙两图所示实验进行比较，可以得到的结论是 （2）改变斜面右侧平面的粗糙程度，同学们又探究了“阻力对物体运动的影响”的实验在这一实验中，要让小球在斜面上 （选填“同一”或“不同”）高度由静止释放，观察小球运动的 通过这一实验我们可以推理得出：如果运动物体不受力将 （3）再加一个弹簧测力计，同学们还探究了“滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图2甲，此时木块M所受滑动摩擦力为f甲；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图2乙，此时木块M所受滑动摩擦力为f乙本实验探究的是滑动摩擦力与 的关系木块M受到的滑动摩擦力大小关系是 f甲 f乙11在“探究二力平衡的条件”活动中（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于 状态，说明这两个力是相互平衡的由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的 和 的大小来进行比较研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出 的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序： （用字母表示），这样的改进是为了减小 对实验的影响（4）如图丙，是最终确认的实验方案此方案中，由于 ，故卡片的重力可忽略不计12利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”（1）将连接卡片的两根线，跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力大小 （2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片旋转一个角度，此时，拉着卡片的两根细线 （必须/可以不）平行，观察卡片 （刚释放时/最终）是否保持平衡（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象由此可以得到二力平衡的又一个条件是 （4）该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是 13如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （能/不 能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 （4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验 （选填“能”或“不能”）（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验其主要原因是 A减少摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料 C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转14在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是： （2）丙组同学听后，又进行了改进设计如丙图，实验中选择小卡片的目的是 （填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；探究F1、F2两个力大小关系时应该观察 （3）实验中保持F1与F2相等，进行如下操作： （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是 （4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距你认为 形成差距的原因是 15如图所示，是小明探究“二力平衡的条件”的实验装置实验时：（1）当木块处于静止状态或 状态时，我们便可认为它受到的力是相互平衡的（2）利用定滑轮改变绳子拉力的 ，并通过调整砝码质量来改变F1和F2的大小（3）小明发现：同时向左盘和右盘加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态此时，他总结出二力平衡的条件之一为：两个力大小相等同组的小华认为这样得出的实验结论不科学，原因是 （4）之后，小明只往右盘中再加一个小砝码继续探究，发现木块仍然处于静止状态，这主要是因为 对木块的影响对此，小明应该进行的改进是 （5）改进实验后继续实验，小明发现左边砝码盘竖直向下做匀速直线运动，此时，左边砝码盘的机械能 （选填“增大”、“减小”或“不变”）16小佳同学手边有两块质量和表面粗糙程度不同的长方体木块和铁块他利用长方休木块和铁块及其它一些实验器材，探究“滑动摩擦力大小写接触面粗糙程度是否有关”小佳的主要实验步骤如下：按照图甲所示组装实验器材，用水平力F拉着木板A水平向左运动，读取弹簧测力计示数F1，并记录在表格中如图乙所示用水平力F拉着木板A水平向左运动，读取弹簧测力计示数F2，并记录在表格中通过比较F1和F2的大小，小佳得出实验结论根据以上叙述，回答下列问题：（1）小佳在实验过程中不需要匀速拉动木板，这是因为滑动摩擦力的大小与物块相对于木板运动的速度大小 （选填“有关”或者“无关”）（2）小佳实验过程中存在的问题： ；（3）请你针对小佳实验过程中存在的问题，写出改进措施： 17在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，提供的器材有：长方体木块、粗糙程度均匀的长木板、棉布、不同质量的重物（1）小明采用教材上的实验方法进行定性验证，如图甲所示根据课堂同学们的猜想：木块与长木板间的滑动摩擦力与木块速度、接触面积、压力、粗糙程度有关，实验采集数据如表格所示实验次数接触面积速度压力/N摩擦力/N接触面情况接触面积/m21木块与长木板正面V1.500.602木块与长木板正面2V1.500.603木块与长木板正面V2.000.804木块与棉布面正面V3.001.205木块与长木板侧面V1.500.60从上面的表格中可以看出，在探究滑动摩擦力与各因素关系时采用了 方法；哪组实验 （填实验序号，以下类同）说明摩擦力与速度无关；哪组实验 说明摩擦力随压力的增大而 （增大或减小）；（2）小军经过期末考试前的复习，对上述实验有了更深的了解，经过对教材的实验反复思考，认为实验中还存在设计问题重新设计实验如图乙所示：请指出小军实验比小明的实验设计上的主要优越点（两处）： ； 两个实验在处理如何测量滑动摩擦力时的原理是否相同 （填“相同”或“不同”）此实验在探究滑动摩擦力与猜想的因素关系时，首先应该解决滑动摩擦力与 因素的关系18如图所示是探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。器材有：木块A一块、砝码一个，弹簧测力计一个，长木板一块和棉布一块（1）实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉木块A，使其在长木板上做 直线运动，此时弹簧测力计示数的大小等于滑动摩擦力的大小；（2）比较甲、乙实验，可以探究滑动摩擦力的大小与 有关；比较 实验可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；（3）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出；滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是 （选填“正确”或“错误”）的。19在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，首先，老师引导同学们对实验进行了猜想，同学们的猜想归纳如下：猜想l：滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；猜想2：滑动摩擦力的大小可能与压力的大小有关；猜想3：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想4：滑动摩擦力的大小可能与物体运动速度的大小有关。为验证猜想，小刚和小强两位同学相互合作设计完成了如下实验：他们将一块木板放在水平桌面上，木板上平放一木块，由小刚用弹簧测力计向右拉着不动，当小强匀速向左抽动木板时，小刚负责读出并记录弹簧测力计的示数，如图中A 所示；然后依次完成图中的B、C、D、E 所示的实验。（1）比较图中序号为 、 、 的三次实验，得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。（2）比较图中序号为A、D的两次实验可以得出结论： 。（3）小刚利用图中D、E 两组数据来验证猜想3 从而得出：“接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大”的结论。小强则认为小刚的结论不可靠，他认为不可靠的原因是： 。（4）小刚为验证猜想4，把小木块放在长木板上，用弹簧测力计水平拉小木块以不同的速度做匀速直线运动，得到的实验数据如下表。 物体匀速运动的速度慢中快摩擦力f/N1.11.11.1分析表中的实验数据，得到的实验结论是： 。20在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，实验装置如图所示，选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中甲、乙两图的接触面是相同的木板，丙图的接触面是棉布。（1）实验中用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做 运动，此时木块所受摩擦力的大小等于 。（2）由 两图可以探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度关系。（3）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将 （选填“不变”、“变大”或“变小”）。（4）评估此实验方案的不足之处是 。（答出一条即可）（5）若丙装置中，发现拉动木快的快慢不同时，测力计的示数相等。由此得到的结论是 。21在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，实验装置如图所示，小金同学选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中甲、乙两图的接触面是相同的木板，丙图的接触面是棉布。（1）实验中用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做 运动。（2）由 图可以探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度关系。（3）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将 （选填“不变”、“变大”或“变小”）。（4）评估此实验方案的不足之处是 。（答出一条即可）（5）实验过程中，小金同学看后突发奇想：滑动摩擦力大小与受力面积的大小有关吗？于是小金在图乙的基础上方向切掉一半，拉动木块做匀速直线运动测出滑动摩擦力，由此得出滑动摩擦力大小与受力面积大小有关。小金的结论是否正确，为什么？ 。22在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中：（1）小华的三次实验情况分别如图所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做 运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数；（2）比较甲和乙两组数据得出的正确结论是 ；（3）小华比较甲和丙两组数据得出结论是：压力越大，滑动摩擦力就越大。老师指出这样得出的结论是不对的，理由 ；（4）在甲图实验中，木块受到的滑动摩擦力是 N；若加速拉动木块，弹簧测力计示数增大到4N，此时的木块所受滑动摩擦力是 N；（5）下列现象中，应用了图乙、丙两图实验结论的是 A足球守门员戴着防滑手套 B用力压住橡皮，擦去写错的字C移动很重的石块时，在地上铺设滚木D气垫船喷出强气流，在船底和水之间形成气垫。23在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中：（1）先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，由此猜想滑动摩擦力大小可能与 有关；先后用大小不同的力将手按在同一接触面上滑动时，感觉受到的阻碍也是不同的，猜想滑动摩擦力大小还可能与 有关（2）一个同学在用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，采用了如图所示的方式，这种操作是 的（3）根据 ，实验中应该 、 的拉滑块，滑动摩擦力的大小才 拉力的大小（4）一个同学认为滑动摩擦力大小还与接触面积的大小有关，于是他设计了一个实验方案，下面是该方案中的一个环节：”将两个材质和平滑程度均相同、体积不同的木块放在同一水平桌面上，让两个木块与桌面的接触面积不同“，他对这个环节的设计是 的，原因是 24在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉动木块沿长木板做 运动，弹簧测力计的示数如图所示，则木块与长木板之间的滑动摩擦力是 N；此时，砝码与木块之间的摩擦力是 N如果将长木板表面铺上毛巾，重复上述操作，弹簧测力计的示数与原来相比将 25在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小明同学的三次实验情况分别如图甲、乙、丙所示：（1）该实验的实验原理是 （2）该实验的关键是用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 运动（3）图甲中弹簧测力计的示数是 N（4）若要探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，应选 两图的实验进行探究（5）若要探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应选 两图的实验进行探究（6）此实验所采用的研究方法是 法26探究影响滑动摩擦力大小的因数（1）小明用测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示在乙图中，木块受到的滑动摩擦力大小等于 N，方向 比较 两图的实验可知，滑动摩擦力的大小与压力大小有关比较甲、丙两图的实验可知，滑动摩擦力的大小与 有关（2）在操作过程中小明还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示，此过程中，木块处于 （平衡/不平衡）状态；弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力 （是/不是）一对平衡力，理由是： ；竖直方向上，木块受到的重力和木板对它的支持力 （是/不是）一对平衡力27为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图1所示的实验，请你完成下列内容（1）实验过程中，弹簧测力计 （选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小 （选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数；（2）在甲、乙、丙三次实验中，滑动摩擦力最小的是 （选填“甲”、“乙”或“丙”） 实验；（3）比较甲、乙两次实验，是为了探究滑动摩擦力大小与 是否有关；比较 （选填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”）两次实验，可以探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关；（4）比较甲、丁两次实验，小明发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，由此得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积的大小有关；你认为他的结论是 （选填“正确”或“错误”）的；（5）实验结束后，小明又对实验装置进行了改进，如图2所示，实验后发现效果更好，实验中，小明 （选填“一定”、“不一定”或“一定不”）要匀速拉动长木板28如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验（1）实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做 运动，此时弹簧测力计的示数即为物体所受滑动摩擦力的大小，这样做的依据是： 但此实验的不足之处恰恰是很难保证物体做这样的运动，若在甲装置中铜块运动过程中速度突然变大，滑动摩擦力将 （2）比较甲、乙两图可得出滑动摩擦力的大小与 有关（3）图乙、丙中铜块和木块叠在一起的目的是使 相同，比较乙、丙两图可得出滑动摩擦力的大小与 有关（4）要“探究滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关”，小明将木块和铜块做为一个整体竖着放置在长木板上，如丁图，测出滑动摩擦力的大小并与乙图比较你认为他的探究方案中存在的主要缺陷是： 29在测量滑块与木板之间的滑动摩擦力探究活动中，实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘，实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动已测量出木板的质量m1，滑块的质量m2，砝码的质量m3，托盘和砝码的总质量m4（1）滑块的滑动摩擦力表达式为f= （用已知或测量的物理量符号表示）（2）我们知道，滑动摩擦力f的大小是由物体接触面间的压力FN和接触面的粗糙程度决定的，物理学中用动摩擦因数表示接触面的粗糙程度则有关系式f=FN成立，图中滑块与木板间的动摩擦因数= （3）小朱同学改进了实验，将托盘和砝码改成了装沙的小桶，优点是 30在学习了摩擦力知识后，小明和小华想用所学的知识进一步探究运动鞋的鞋底防滑效果，他们各自带来了洗干净的运动鞋，又准备了一张练习立定跳远用的橡胶垫，一个弹簧测力计和细线（1）为了能准确地测量滑动摩擦力的大小，小明认为应该让运动鞋沿水平方向做匀速直线运动，根据 原理，使拉力大小等于摩擦力（2）小明将自己的运动鞋放在水平桌面的橡胶垫上，按正确的方法拉到，读出了弹簧测力计的示数如图甲所示为 N；若实际拉动的过程中没有做到匀速运动，则鞋子受到的摩擦力是 （选填“变化”或“不变”）的（3）小华经过思考改进了小明的实验，让弹簧测力计和鞋保持静止，拉动鞋下的橡胶垫进行测量（如图乙所示），此时鞋底受到 （选填“静”、“滑动”）摩擦力，第一次匀速拉动橡胶垫，弹簧测力计示数为F1，第二次加速拉出橡胶垫，示数为F2，则F1 F2（4）小华测出他的鞋滑动摩擦力比小明的大，但他的鞋却不一定比小明的防滑，这是因为 四解答题（共1小题）31自行车是我们熟悉的交通工具从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识例如：A、轮胎上刻有花纹 B车轮做成圆形 C塑料套紧套在车把手上 D、在转动部分添加润滑油 E脚踏板凹凸不平 F刹车时用力捏闸 G车轴处装有滚珠 H车的把手上有凹槽自行车转弯时的车把、前进时的脚踏板相当于 所列内容中属于（只填写各选项前的字母）通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是： ；通过增大压力而增大摩擦的是： ；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是： ；通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是： 2018年03月13日105899的初中物理组卷参考答案与试题解析一选择题（共4小题）1如图所示，甲、乙两物体在A、B两水平桌面上做匀速直线运动，可以确定（）A甲的速度一定小于乙的速度B甲、乙两物体受力不平衡C甲、乙的运动状态发生改变D甲受到的摩擦力一定小于乙受到的摩擦力【解答】解：A、由题知，无法知道甲乙物体的速度大小关系，故A错；BC、由题知，甲、乙两物体做匀速直线运动，运动状态不变，所以受到的是平衡力故B、C错；D、因为甲、乙两物体做匀速直线运动，处于平衡状态，所以它们受到的拉力等于摩擦力，即：f甲=F甲=4N，f乙=F乙=6N，所以f甲f乙，故D正确故选D2如图所示，用F=6N的水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为（）A6N，向左B4N，向右C6N，向右D4N，向左【解答】解：以B为研究对象，B在水平方向受弹簧测力计对其向左的拉力和物体A对其向右的摩擦力作用因为B静止，所以这两个力平衡大小相等所以所受摩擦力为4N，方向向右故选B3在2003年“国庆黄金周”，小华全家乘火车到上海游玩因旅途劳顿，在火车上，小华经常要喝水他把茶杯放在列车内的一个水平桌面上，突然，他发现杯内的水面发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是（）列车突然向右启动列车突然向左启动列车向右运动时突然减速刹车列车向左运动时突然减速刹车A或B或C或D或【解答】解：由图可知：水面向右倾斜水面发生倾斜的原因是由于水具有惯性（1）列车突然向右启动，杯子由于受到桌子的摩擦力，会随列车一起向右运动，而杯子中的水由于惯性还将保持原来的静止状态，此时水面会向左倾斜；（2）列车突然向左启动，杯子由于受到桌子的摩擦力，会随列车一起向左运动，而杯子中的水由于惯性还将保持原来的静止状态，此时水面会向右倾斜；（3）列车向右运动时突然刹车，杯子由于受到桌子的摩擦力，会随列车突然停止，而杯子中的水由于惯性还将保持原来的运动状态向右运动，所以此时水面会向右倾斜；（4）列车向左运动时突然刹车，杯子由于受到桌子的摩擦力，会随列车突然停止，而杯子中的水由于惯性还将保持原来的运动状态向左运动，所以此时水面会向左倾斜；故选C4如图所示，在测体重时，有同学分别采取推、拉、提、压等方法来改变体重计的示数这其中会使体重计的示数变大的是（）ABCD【解答】解：A、根据力的作用是相互的，人推天花板，天花板也会给人一个大小相同方向相反的力，故体重计的示数等于重力加天花板给人的力，即大于重力，故A选项示数变大B、人拉吊环，吊环也会拉人，所以体重计的示数等于重力减去拉力，即示数会变小，故B选项错误C、在没有任何外来作用下，体重计的示数等于重力大小，故C选项错误D、人压底座时，不会增大或减小体重计的示数，故示数不变，即D选项错误故选A二填空题（共1小题）5如图所示，在玻璃杯内装满米，将竹筷竖直插入米中，然后用竹筷将玻璃杯沿竖直方向慢慢提起，使玻璃杯在空中处于静止状态已知玻璃杯与米的总质量是0.8kg，则玻璃杯与米受到的总重力是8N，与总重力相平衡的力是摩擦力（g取10N/kg）【解答】解：由题意知：玻璃杯在空中处于静止状态，此时玻璃杯与米受到的总重力与竹筷对它们的摩擦力是一对平衡力，由二力平衡的条件知，它们大小相等，方向相反，且在同一条直线上；G=mg=0.8kg10N/kg=8N=f故答案分别为：8N；摩擦三实验探究题（共25小题）6如图所示，小华用斜面、木板、棉布、毛巾、小车做“探究阻力对物体运动的影响”的实验：（1）实验时要固定斜面，并让小车从斜而上相同（选填“相同”或“不同”）位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的速度大小相同（选填“相同”或“不同”）；（2）若按照图的顺序进行实验，则他可得出的结论是：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车在水平面上运动的距离越远；（3）如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，则小车将做匀速直线运动【解答】解：（1）让小车从斜面的相同高度由静止下滑的目的是，当小车到达水平面时，使小车的速度相同；（2）毛巾、棉布、木板粗糙程度变小，阻力变小，根据实验现象，可以得出结论，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远；（3）由（2）知，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，在水平面上运动的距离越远；如果水平面绝对光滑，对小车没有阻力，则小车将做匀速直线运动故答案为：（1）相同；相同；（2）小；远；（3）匀速直线7在探究运动和力关系的实验中，将同一辆小车从相同的高度处由静止开始沿斜面滑下，如图所示第一次水平木板上铺有毛巾，第二次是棉布，第三次直接滑在水平木板上，小车在三种不同的水平面运动一段距离后，分别停在木板上的不同位置（1）小车在三个不同的水平面上运动时，水平面越光滑，小车运动的距离越远 （选填“远”或“近”），这表明小车受到的摩擦力越小（选填“大”或“小”）（2）对上问实验分析后可以推测：如果小车在水平面受到的阻力为零，物体将保持匀速直线运动状态不变；（3）英国科学家牛顿对上面实验进行科学的推理，并概括出著名的牛顿第一定律【解答】解：（1）表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越长，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢；（2）由（1）现象可知，假如小车受到的阻力为零，那么就没有阻力可以改变小车的运动状态了，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，即做匀速直线运动（3）一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止或匀速直线运动状态”这是牛顿第一定律的内容，牛顿总结了伽利略等前人的研究成果，概括出一条重要物理定律；这个定律是在实验的基础上，进一步推理、归纳得出来的故答案为：（1）远；小；（2）匀速直线；（3）牛顿；牛顿第一8在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面和同一高度处静止开始下滑，小车分别停在如图所示的位置。（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面低端的速度相同。（2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它运动得越远。（3）推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将永远做匀速直线运动。（4）牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过科学的推理而总结归纳出来的。（5）通过实验探究后，对牛顿第一定律的知识有更深一层次的理解；力不是维持物体运动状态原因，而是改变物体运动状态的原因。【解答】解：（1）根据控制变量法的思想；让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同速度；（2）摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；反之接触面越光滑，则摩擦力越小，当摩擦力越小时，小车运动的距离越远；（3）推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将做匀速直线运动。（4）牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过科学家的推理而总结归纳出来的。（5）力不是维持物体运动状态原因，而是改变物体运动状态的原因。故答案为：（1）速度；（2）越远；（3）匀速直线运动；（4）大量实验；推理；（5）改变。9在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、棉布、木板等），让小车自斜面顶端静止开始滑下，观察同一小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离如图所示则：（1）让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底的初速度相同，比较小车经过在水平桌面上铺上粗糙程度不同的面运动距离远近的物理研究方法叫：转换法（2）结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它前进得越远（3）推理：如果小车受到的阻力为零，它将永远做匀速直线运动因为小车有保持运动状态不变的性质叫惯性（4）牛顿第一定律是在实验的基础上，通过科学的推理而总结归纳出来的【解答】解：（1）在实验中，让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底的速度相同，这也是控制变量法的要求；实验中通过物体运动的距离来表示阻力对物体运动的影响，这属于转换法；（3）由实验现象进行推理可得出：如果小车受到的阻力为零，它将永远做匀速直线运动（4）通过本实验可知，牛顿第一定律无法通过实验直接得出，是在实验的基础上，通过科学的推理而总结归纳出来的故答案为：（1）初速度；转换法； （3）匀速直线运动；（4）推理10借助斜面可以展开许多实验探究，阅读并回答下列问题：（1）为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，同学们设计了如图1甲、乙、丙所示的实验将三个小球从斜面是由静止释放，推动小木块运动一段距离后静止，则：选择甲、乙两图所示的实验进行比较，是用来研究超速带来的安全隐患选择乙、丙两图所示实验进行比较，可以得到的结论是在速度不变时，质量越大，物体的动能越大（2）改变斜面右侧平面的粗糙程度，同学们又探究了“阻力对物体运动的影响”的实验在这一实验中，要让小球在斜面上同一（选填“同一”或“不同”）高度由静止释放，观察小球运动的距离 通过这一实验我们可以推理得出：如果运动物体不受力将做匀速直线运动（3）再加一个弹簧测力计，同学们还探究了“滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图2甲，此时木块M所受滑动摩擦力为f甲；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图2乙，此时木块M所受滑动摩擦力为f乙本实验探究的是滑动摩擦力与压力大小的关系木块M受到的滑动摩擦力大小关系是 f甲 f乙【解答】解：（1）甲、乙两图中的小球质量相同，小球所处的高度不同，则小球达到水平面时的速度不同，该实验说明：在质量不变时，速度越大，物体的动能越大；故该实验是研究超速带来的安全隐患；乙、丙两图中小球的高度相同，到达水平面的速度相等，小球的质量不同，质量大的推动木块运动的距离远，结论为：在速度不变时，质量越大，物体的动能越大（2）探究了“阻力对物体运动的影响”的实验，应让小球从斜面的同一高度由静止滑下，是为了使其具有相同的速度；需要观察的是在粗糙程度不同的水平面上小球运动距离的长短，进而判断小球所受阻力的大小；通过这一实验我们可以推理得出：如果运动的物体不受力，将做匀速直线运动（3）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关；用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动时，压力会减小；故本实验探究的是滑动摩擦力与压力大小的关系因木板及木块不变，故接触面的粗糙程度不变；甲中物体在水平面上，甲中物体对木板的压力等于物体的重力，乙中物体在斜面上，乙中物体对木板的压力小于物体的重力，故甲中物体对木板的压力大于乙中物体对木板的压力，所以甲中物体受木板的滑动摩擦力大，即 f甲f乙故答案为：（1）超速；在速度不变时，质量越大，物体的动能越大；（2）同一；距离；做匀速直线运动；（3）压力大小；11在“探究二力平衡的条件”活动中（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：B、A、C（用字母表示），这样的改进是为了减小摩擦力对实验的影响（4）如图丙，是最终确认的实验方案此方案中，由于卡片的重力远小于钩码的重力，故卡片的重力可忽略不计【解答】解：（1）当物体处于静止或匀速直线运动状态时，物体受到的力是平衡的；（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；（3）B图为滑动摩擦，A图为滚动摩擦，C图只有滑轮间的摩擦，为了减小摩擦力对实验的影响，他们改进的先后顺序：B、A、C；这样的改进是为了减小摩擦对实验的影响；（4）如图丙，是最终确认的实验方案此方案中，由于卡片的重力远小于钩码的重力，可以忽略不计故答案为：（1）静止或匀速直线运动；（2）拉力；重力；拉力；（3）B、A、C；摩擦力；（4）卡片的重力远小于钩码的重力12利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”（1）将连接卡片的两根线，跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力大小相等（2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片旋转一个角度，此时，拉着卡片的两根细线必须（必须/可以不）平行，观察卡片刚释放时（刚释放时/最终）是否保持平衡（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象由此可以得到二力平衡的又一个条件是作用在同一物体上（4）该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是减小卡片重力对实验的影响【解答】解：（1）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量相等时，对小卡片的拉力相等，小卡片平衡；（2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片扭转一定角度，拉着卡片的两根细线必须平行，并保持两个拉力方向相反，刚释放时观察小卡片能否平衡；（3）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线迅速剪断小卡片，由于二个力不在同一物体上，所以两侧钩码落下，说明二力平衡的又一个条件是作用在同一物体上；（4）选择比较轻的卡片，是减小卡片重力对实验的影响故答案为：（1）相等；（2）必须；刚释放时；（3）作用在同一物体上；（4）减小卡片重力对实验的影响13如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（能/不 能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是将卡片从中间剪开（4）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图乙所示），你认为能否用小红的装置进行实验能（选填“能”或“不能”）（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验其主要原因是AA减少摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料 C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转【解答】解：（1）在线的两端挂上钩码的作用是使两个拉力的方向相反，可通过调整钩码的数量来改变拉力的大小；（2）小华将小卡片转过一个角度，两个拉力不在同一直线上，则松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究：不在同一直线上的两个力能否平衡；（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个更小卡片是否平衡（4）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验；（5）小华实验用的小卡片重力小，悬在空中不受摩擦力影响；小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，实验要受到摩擦力影响所以还是小华的实验方案好，故选A故答案为：（1）相反；钩码的数量；（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡；（3）将卡片从中间剪开；（4）能；（5）A14在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计（2）丙组同学听后，又进行了改进设计如丙图，实验中选择小卡片的目的是不考虑（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；探究F1、F2两个力大小关系时应该观察两边钩码个数（3）实验中保持F1与F2相等，进行如下操作：旋转 （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是两个力必须作用在同一条直线上（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距你认为 形成差距的原因是读数误差【解答】解：（1）甲图中的是木块，它与桌面之间的摩擦是滑动摩擦，而乙图中的是小车，它与桌面之间是滚动摩擦，其摩擦力较小可以忽略，实验更准确些；（2）由于小卡片的质量很小，重力远小于卡片受到的拉力，所以其重力可以不考虑；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数和小卡片的运