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592感受新课程机遇与挑战 与课程实施者的对话 感受新课程?机遇与挑战与课程实施者的对话漳州双语实验学校邹茂全一则对话的思考?一道应用题的教学和练习结束后?为了说明数学在生活中的广泛应用性?就有了下面一段我和学生的对话?师?同学们从上面这些应用题可以看出数学在生活中无处不在?无处不有呀。 生?老师?你这话有点不对?我爸爸当了很长时间的领导干部?我看了他的很多文件和资料。 上面只有1?2?3?。 用来说明条款外?剩下的就是年月日中出现的阿拉白数字?没见什么数学符号的存在呀。 ?全班哄堂大笑?我也笑了?师?是这样的?数学是训练人思维的、是培养逻辑思维能力的、是教人聪明方法的。 人聪明了什么事都好做了。 生?围棋也能训练人的思维呀?也能教人聪明呀?干嘛非得用数学呢?烦死人了?一点兴趣都没有、这么难。 ?全班哄堂大笑?我也笑了?师?同学们?长大以后你们就会知道数学的用处了?特别是在高科技方面?所以你们还得好好的学好数学啊生?又是长大以后?现在不是有很多大人也没用到数学吗?我所看见的就只有数学老师用到数学。 师?这个问题我们下来再讨论?现在下课了这是五年前的一段师生对话?虽然有点搞笑?但从此以后我对当今所学的数学就有了思考、和反思。 有一届高一第一节课?我就问了一个这个问题?“学数学有什么用”?倒是一个成绩还不错的女生说?“以后工程中会用到的”?沉默一会而后接下来我只好学学苏格拉底的回答“我也不清楚”不过我确实不知道长远的?短期内那是三年后每个同学都要考试的。 后来一次和同事讨论?一个教语文的?她倒过来说“叶某某老师和我一起去市场买菜?还不如我算得快?”?叶也是教高中数学的。 历史上数学家的故事确实有趣?但那离我好象太遥远?尽管学生时作了几个白日梦。 有时觉得这样的问题还可以问?但那不过表示老师还是关心学生所学的东西?至于有没有用?那一切得靠自己赋与它意义?就好象有时候和同事说话?并不在乎说的内容?不过表示我愿意和你说话。 一、民族的嘱托我们要在本世纪头二十年?集中力量?全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会?使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。 江泽民?在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告中华民族伟大复兴的宣言全面建设小康社会不仅仅是提高人民群众的生活水平和质量?而是更加着眼于中国特色社会主义经济、政治、文化、教育等方面的全面建设?使我国社会得到全面发展。 “九五”普及九年义务教育?解决孩子无法上学的问题。 “十五”教育信息化促进教育现代化?追求高质量教育。 全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高?形成比较完善的国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。 人民享有接受良好教育的机会?基本普及高中阶段教育?消除文盲。 形成全民学习、终身学习的学习型社会?促进人的全面发展。 江泽民?在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告:?高智慧的教育培养学生的高级思维能力和创造精神?高学历的教育普及高等教育?大力发展研究生教育?信息化的教育充分利用全球信息资源和信息技术的高效率教育?全民的教育全民学习、终身学习、学习型社会?尊重人的教育使每一个人都得到充分的发展?全面的发展。 新课程改革是当前教育改革的核心内容。 新课程正在走进全国中小学校园?走进教师和学生的生活?改变着教师和学生的教与学的方式?推动着课程的新发展。 新课程新理念新课程改革全面贯彻国家教育方针?以提高国民素质为宗旨?培养学生的创新精神和实践能力为重点?使每个学生都能得到充分的发展。 新课程改革着力改变学生的学习方式?注重培养学生的自主性?引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习?培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。 新课程新理念新课程改革对基础教育提出严峻挑战与时俱进的新课程理念、新课程、新教材强烈冲击现有的教育技术观念和体系课程改革的浪潮滚滚而来?我国教育技术必须面对新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 发展要有新思路?改革要有新突破?开放要有新局面?各项工作要有新举措。 江泽民同志在十六大的报告我们要认真研究和反思近几年教育信息化建设的经验和教训?探索在中国实现教育信息化的规律?及时调整我们的发展策略?避免重大的失误?真正实现跨越式的发展形势的发展迫使我们要不断更新教育技术的环境建设观?资源观、管理观?调整组织结构、人员结构、知识结构?改变学习方式xx92942470.5%1%xx957052889518%20%xx9164210723500?教育部对各省、地教育部门及国家级实验区的骨干进行培训?省级教育行政部门负责本省新课程推进的骨干人员培训?各实验区负责对参加新课程全体校长、教师的培训据不完全统计?有16000余人参加了教育部组织的国家级培训?有200多万人参加了地方各级教育行政部门组织的新课程培训?为372个“国贫县”组织了有数十万教师参加的新课程培训。 67在15所大学和中央教科所设立了基础教育课程研究中心?作为我国基础教育课程理论与实践研究的基地?立足国情?深入研究?为中小学一线教师提供有效的指导?在我国课程改革中发挥了重要的专业支持作用。 针对课程改革的重点和难点问题?成立了40多个专题项目组?在全面跟踪实验、研究问题的基础上?提出决策建议?同时?深入课改第一线?与实验区的教师共同研究并推进新课程。 xx年12月、xx年3月教育部两次组织由各方人员?包括光明日报、中国青年报、中国教育报、人民教育等媒体的记者?组成的评估组赴21个省的23个国家级实验区?与校长、教师共同对实验工作进行全面评估?形成了近百万字的评估报告。 为促进课程改革向纵深发展提供了科学依据。 两次召开全国电视电话会议?并在深圳、哈尔滨、福建南安、北京等地多次召开全国性经验交流会?以及数十个专题研讨会?及时探讨、解决实验进程中遇到的问题。 14.212.472.21.xx20304050607080完全可以暂不能实现创造条件?可以实现不能实现百分比33.362.34.4010203040506070完全适应基本适应有一定差距不能适应百分比23.274.81.70.xx20304050607080很适应基本适应基本不适应很不适应百分比32.86.7591.50102030405060能做到暂时不能可以做到很难做到百分比84.514.80.70102030405060708090经常偶尔从不老师上课时经常鼓励学生提问题吗?64.330.24.41.1010203040506070能有时很少不理解老师能鼓励学生提出自己的观点吗?综合各省和国家级实验区的评估报告?表明?重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成。 课堂呈现勃勃生机。 教学方式灵活多样?共同学习、平等交流的师生关系正在形成?学生更喜欢学校、更爱学习了?有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展?形成了重研讨、重反思、重互助的新型教研氛围?有力地促进了教师整体素质的提高?促进学生全面发展的考试评价制度开始建立。 各科的考试测验从形式到内容都在发生变化?各实验区都在尝试建立学生的成长记录?力图反映学生德、智、体、美等各方面的发展状况。 ?对标准中前言部分的基本理念和设计思路?您的认同程度如何?96%的教师表示非常或比较认同标准的理念和思路。 44.951.13.70.20.10102030405060非常认同比较认同一般不太认同完全不认同您认为标准中前言部分的基本理念和设计思路?是否很好地体现了纲要的精神?96.8%的老师认为标准很好或较好地体现了纲要的精神。 55.441.430.10.10102030405060体现得很好体现得较好一般体现得较差没有体现您认为课程标准所规定的基本理念能在多大程度上得到贯彻和落实?4.976.118.40.601020304050607080完全能实现经过努力能实现实现难度较大难以实现81%的教师认为课程标准所规定的理念完全能实现或经过一定的努力能实现。 59.534.35.80.400102030405060好较好一般较差差标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来阐述课程目标?您认为这种处理方式怎么样?93.8%的老师认为标准从三个维度来阐述课程目标很好或较好。 148.342.87.30.705101520253035404550太难有一定难度难易适中比较容易要求过低您认为标准中内容标准部分有关内容要求?在师生的共同努力下能否实现?91.1%的老师认为内容标准经过师生的共同努力之后?能够得到实现。 标准中的“教学建议”是否有利于教师拓宽视野?转变观念改进教学行为?84.614.60.80102030405060708090好一般差标准中的“教学建议”是否有利于教师结合实际以及可利用的资源创造性地使用教材?54.241.74.10102030405060好一般差标准中的“教学建议”是否有利于促进学生自主探究、合作学习?改善学习方式?68.231.30.5010203040506070好一般差?各地实验工作的进展不平衡?主要体现在领导重视、思想观念、措施保障、教师培训、教学改革、课程资源等方面?还需要加快对评价制度、评价观念、评价技术的改革()? 11、一棵小樟树?由于主干部拴了一根晾衣服的铁丝?几年后便死去了?这根铁丝的影响主要是?A阻断了有机物向上运输B阻断了有机物向下运输C阻断了水分、无机盐的向上运输D阻断了水分、无机盐的向下运输?评析?本题用一个生活中的例子?考查了学生对植物体内物质运输知识的理解。 同时还很自然地渗透了情感态度价值观的内容。 2、煮饺子时?观察到如下现象?饺子刚放入时?沉在水底?煮一段时间后?饺子浮了起来。 为什么饺子会浮起来?请提出你的猜想并设计实验进行验证。 猜想实验检验的方法1煮沸后?水上下翻滚?带起了饺子停火后?水停止翻滚?若饺子立刻下沉?此猜测被证实。 反之?则不成立。 2在煮的过程中?饺子表面吸附了大量气泡?把饺子托了起来。 用筷子在沸水里夹着饺子抖动?将附着的的气泡抖掉?若松开筷子后饺子下沉?则此猜测成立。 反之?则不成立。 3饺子里有气体?空气和水蒸气?气体受热膨胀?使饺子体积变大?浮力增大?于是就浮起来了。 若停火后?水温降低?饺子下沉?重新加热?水温升高?饺子再次上浮。 则说明此猜想成立。 反之?则不成立。 3、有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号的阻挡能力。 他们的探究过程分别是?甲同学在自己家里?将纸片放在遥控器与电视机之间?手指按遥控器控制键?如果遥控器能对电视机起控制作用?则增加纸片的数量。 如此重复实验?逐渐增加纸片的层数?直到遥控器不能控制电视机为止?记下纸片的层数。 ?乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法进行实验?记下塑料薄膜的层数。 ?丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法进行实验?记下棉布的层数。 他们的实验结果已经记录在下面的表格中?学生使用材料能完全阻挡遥控信号的最少层数甲纸片14乙塑料薄膜20丙棉布10?他们的结论是?棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号。 ?1?三个同学的探究过程存在一些问题?请你指出其中存在哪些问题。 ?2?请从指出的问题中选出1个说明如何改进。 他们的实验结果已经记录在表格中广东省南海桂城中学提供?董磊陈旭武陈丽仕?价值观与意志品质?能正确认识数学的科学价值、应用价值、人文价值?养成求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神?具有学好数学的自信心?勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质。 ?学习态度与学习方法?有积极的数学学习态度、动机和兴趣?有适合自己的学习方法?能不断反思自己的数学学习方法?并不断改进。 ?合作交流与数学表达?能积极主动地参与数学学习活动?愿意与同学交流学习数学的体会?与他人合作探究数学问题?并能理解且有条理地、准确的表达数学内容。 ?独立思考与应用意识?有独立思考的习惯?善于思考、勤于思考?并不断反思思考的过程?改进思考的方法?能从实际情境中抽象出数学知识?能主动运用数学知识解决实际问题。 ?提出问题、分析问题、解决问题的能力?在日常的数学学习?尤其是数学探索与数学建模活动中?具有问题意识?善于发现和提出?能选择有效的方法和手段收集信息?联系相关知识?提出解决问题的思路?并尝试解决问题。 ?课堂表现及作业、练习情况?在课堂上能正确、合理地使用计算机或计算器解决数学问题?能积极思考?回答老师提出的问题?能提出富有启发性的问题?能理解并掌握所学内容?作业、练习能按时完成?准确率高?能认真及时地思考并改正作业、练习中出现的错误。 ?体现了新课标的多元化评价理念。 通过自评、互评、师评实现了评价主体多元化?通过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合实现了评价方式多元化?通过对知识、能力、方法、情感、态度、价值观等的全面评价实现了评价内容多元化。 ?培养了学生的合作交流意识。 评价中极大地关注了是否积极主动地参与数学学习活动?是否愿意与同伴交流数学学习的体会。 通过自评与小组评价?大多数学生能够约束自己的学习行为?与他人一起确立目标并决心去实现目标?能尊重并理解他人的处境?理解并接受他人的正确建议。 比如小组对一位同学的评价?在半个学期过后?你永不言败的精神是值得称道的。 大家发现你是一位不苟言笑却治学严谨的同伴?但你也不要太静?应多与同学交流?多回答问题?这样对你很有益。 ?引导学生一起探讨积极有效的学习方法。 通过互评?同学之间互相取长补短?改进学法。 例如小组对一位同学的评价?在这个模块的学习中?能够积极主动地参与数学学习活动?能与他人合作探究数学问题?有独立思考的习惯?对问题有钻研精神?但对知识的归纳不够详细。 ?引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。 如一位同学的自评?经过几个月的学习?我觉得现在的数学知识比过去更抽象?基础一旦不扎实?很容易跟不上?所以我要更加努力钻研。 数学的学习过程是重要的?我认识到对任何知识的把握都要经过反复思考?做题时要根据概念、公式?认真思考、分析问题?清理思路?解决问题。 今后我会改正自身缺点?挖掘知识的通性?使知识能够相互转化?并能灵活运用。 高一的学生对数学的理解到这种程度实属不易。 ?引导学生关注数学文化和数学的应用价值。 如一位同学的自评?我过去认为数学“不怎么样”?只是单调的计算和枯燥的证明。 通过半个学期的学习?接触很多的数学应用题?如今我懂得了银行利率的计算、手机用卡的选择等?才意识到它与我们的生活贴得很近?同时老师上课给我们讲数学史?使我知道知识的发展过程?我有点喜欢上了数学。 ?引导学生形成良好的情感、态度和意志品质?增强学习的内驱力。 如小组对一位同学的评价?虽然学习比较勤奋?但学习态度有点消极?在数学学习中所下的功夫不够?对数学的思考程度不够深?不懂的问题也不敢请教老师。 可以看出?你是想学好数学的?但要明白?只有端正自己的学习态度?树立克服困难的决心?才能学好数学。 第16题两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息?a)美国的农场从1982年的平均每农场428英亩逐年上升到1987年的平均每农场461英亩?似乎说明农业生产规模的扩大?图1?b)美国的农场数从1982年的240.1万个减少为1987年的217.3万个?似乎说明农业生产规模的缩小?图2?请根据这些信息作出判断?农业生产规模究竟是扩大了?还是缩小了?1982198843044045042046019841986428461平均英亩年份1982198821022023024019841986217.3农场个数(万)年份240.1第17题一次舞会的盈利额p同售票数之间的关系图?其中保险部门规定?人数超过150的时候?需缴纳一定的公安保险等费用?请求出它的函数表达式?并写一段文字对图像从不同角度?如成本?赚钱?赔本等方面?加以解释。 层次指标学生解答举例得分第一层次能写出分段函数表达式?但不会对图像作出解释2第二层次会求表达式?对图像的理解肤浅这舞会成本少?总的来说利润上升?可以赚钱4第三层次会求表达式?能分两段分述利润变化情况若票数少于30?舞会就要赔本?票数在0 6第四层次会求表达式?会对图象各段及间断点做出较合理的解释票数少于心不30?舞会就要赔本?票数在0至于150之间?成本较少?利润上升?票数在150至172之间时成本增大?利润跌落?票数大于172时利润又上升并在世200人时达最高。 8第五层次会求表达式?对图象中的数字、间断点、增减性能结合实际进行合理的解释图象是一条分段函数?从第一段图象可知?当参加舞会的人少于30时?所得收益不足以支付其成本?就赔本了?当票数超过30时?收益开始平衡并出现利润?到150人入场式利润最大?但当超过150人后?就要缴纳保险费使利润不能持续增长出现下滑?但随着票数增长?利润也再次回升并收得更多利润?从172人开始的一平先前记录并再创更高利润。 10第18题某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件、1.2万件、1.3万件?为了估测以后各月的产量?以这三个月产品数为依据?用一个函数模拟此产品的月产量y?万件?与月份数x的关系?模拟函数可以选取二次函数y=px2+qx+r或函数y=ab x+c?其中p、q、r、a、b、c均为常数?已知4月份该新产品的产量为1.37万件?请问用以上哪个函数作为模拟函数较好?求出此函数。 1、苹果树?一个农夫在一块方形地里种苹果树。 为了防止风对果树的侵袭?他在果园的四周种了针叶树。 如图?从图中你可以看到果树和针叶树的排列状况?用n表示苹果树的行数。 ?针叶树?苹果树?N苹果树数量针叶树数量12345?问题2?有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数量。 苹果树数量?n2针叶树数量?8n请找出n为何值时?苹果树和针叶树数量相等?并说明你的计算方法?我有个习惯,每学期都喜欢把学生问的问题作记录,作为教学随笔的一部分!这些问题大多都是当时一下子不能解答的,或者觉得这个题目比较有意思的,今把它贴出来让大家练练脑,希望解答的人讲出解题思路,让大家共享你的思维!观察下图?根据你的发现画出第六个图形解?通过观察可发现?所给的五幅图均为轴对称图形?并且沿垂直的对称轴将图形分为两部分后?右半部分恰为15的5个整数。 据此可推知下一个图形应为如下图所示的图形。 2、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中15秒钟之后?哪把勺最热?A金属勺B木勺C塑料勺D三把勺一样热 3、臭氧阅读下面关于臭氧层的短文?大气层是一个空气的海洋?它是地球上生命赖以生存的宝贵资源?不幸的是?人类基于国家和个人目的的活动破坏了这种公共资源。 特别是作为地球生命保护神的薄弱的臭氧层有了空洞。 臭氧分子相对于包含了两个氧原子的氧分子来说?它包含了三个氧原子?臭氧分子极其珍稀?它在大气中的含量不到空气分子的十万分之一?然而?近十亿年来?它们在大气层中的存在为保护地球生命起了十分重要的作用。 臭氧可以保护地球生命?也可以伤害地球生命?这取决与它们的位置。 存在与对流层?高于地面一万米的地方?的臭氧?是有害的?它会损害肺部组织和植物。 但是百分之九十的臭氧存在于平流层?高于地面一万-四万米的地方?这些是有益的臭氧?它可以吸收太阳光发出的紫外线。 离开这个有益的臭氧层?人类会因为太阳发出的过多的紫外线而更易感染某些疾病。 近十年来?臭氧大量减少?1974年?氟利昂被认为是造成这种原因罪魁祸首。 直到1987年?科学家的关于氟利昂的测评报告都不能使人完全信服?但到了1987年的9月?各国的外交官齐聚蒙特利尔?一致同意要严格限制氟利昂的使用。 ?在文中?并未提到关于臭氧在大气中的形成?事实上?每天都有臭氧在形成而另一些臭氧在消失?下面有一些关于臭氧形成的漫画图解。 ?缺图?假如有一个叔叔想知道这幅图的意思?但是他在上学期间没有接受过任何的科学教育?他不知道图画中作者想解释什么?他知道大气中是没有“小孩子”的。 但他想知道那些“小孩”代表什么?那些奇怪的符号O 1、O2和O3是什么意思?画中代表哪些过程?他让你去解释这副图