小学四年级上册语文《去年的树》分级作业优化设计.doc

小学四年级上册语文去年的树分层作业优化设计 兴庆区回民一小 四年级语文组 薛海峰巧练基本功，欢迎你加入。ABCD类学生均可闯关。随堂讲练结合练习（语言训练部分）一、 课文精彩内容回放。（对话朗读指导）1 抓“好朋友”，进入情境，酝酿情感。师： “一棵树和一只鸟儿是好朋友。”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢？课件展示第一次对话：（1）天天唱歌。天天听歌。（感情多深啊，真是形影不离、知音。）（2）离别依依不舍。再见信誓旦旦。A指导第一次对话（树鸟儿）。老师可采用角色化情境化的方式评价、指导，如“嗯，你这样读，我觉得树并不想鸟儿回来。”“嗯，看来鸟儿是不会回来了。”“嗯，多么难分难舍啊！”等，引导学生读出“树”的依依不舍和“鸟儿”的信誓旦旦。B练习：根据你的朗读，在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。树（ ）对鸟儿说。 鸟儿对树（ ）说。（3）寻找千辛万苦，找不着伤感惆怅。（这一点，学生可能有困难，老师提示，并推进教学。）2朗读体味鸟儿寻找得千辛万苦，重点读出不同角色的不同语气、心境，培养语感。师：“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是树不见了，只剩下树根留在那里。”可把鸟儿急的！鸟儿开始寻找好朋友。她都到了哪些地方、询问了哪些人，最终找到了吗？同学们认真读714自然段。（1）先默读，想想人物的心情，再想想怎么读好人物对话；再开声读，感受一下；也可以找同桌分角色朗读。（2）指名朗读。先读好鸟儿的问话，读出一次比一次急切、难过；然后读“树根”“大门”“小姑娘”的话，读出这三个人物的不同身份、不同语气、不同心情，如树根同情（“本是同根生”）大门平淡（“见多不怪”）小姑娘幼稚（“不识庐山面目”）。这种感受结合朗读的自我评价和同学评价中渗透，如“你为什么这样读？”“说说你这样读表达了什么心情？”（3）练习：根据你的朗读，在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。鸟儿（ ）问树根。 树根（ ）回答。她（ ）问大门。 大门（ ）回答说。鸟儿（ ）问女孩。 小女孩（ ）回答说。3朗读告别，想像说话，体味情意绵绵。师：鸟儿历尽艰辛，只找到了好朋友化作的灯火，鸟儿会怎么想、怎么做呢？（1）朗读1517自然段。（2）生交流感悟。二、课文内容我知道。（感悟体验练习）1、鸟儿（ ）眼睛，（ ）灯火（）一会儿。2、唱完了歌，鸟儿又（ ）灯火，（ ）一会儿，就飞走了。这两句话中的“”字，让人产生了无穷的遐想。第一次的“看”，是在鸟儿费劲周折，终于找到了好朋友时，鸟儿仿佛在说（）。第二个“看”字，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（）。两个“看”字，饱含着鸟儿对树无比的（）和（）。课中练习：想象说话。1、文中的鸟儿历经千辛万苦找到树时，树已经变成了灯光。这时，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”你认为，鸟儿此时心里在想什么?2、“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了”。鸟儿为什么“又看了一会儿”？ 此时此刻，鸟儿又在想什么呢？（1）回文同桌分角色朗读。加深体验。朗读他们离别时说的话树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”(2)根据情境练习说话。3、学了这篇课文,交流感受，表达心声。师：童话读完了，你有什么感受？或者有什么话要对鸟儿、伐木人、树说吗？赶紧写下来吧。自由写。（提示：写人物语言时，注意冒号和引号的用法。童话本身蕴含的遵守诺言、珍惜友情的主题教育。）练习、读了课文后，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（请选择其中一个写）我想对小鸟说： 我想对大门说： 我想对伐木人说： 随堂（结课时）巩固检测（基础知识部分）一、 拼写小擂台。Rng hu shng xi f m mi yu m u( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下面字选择正确的读音。用“”画出。拽（zhui, zui）住 龇（z, c）牙咧(li ,li)嘴 魔杖（zng ,zhng）三、 小小播音员。（多音字组词）切 倒 模 转 重四、 火眼金睛，辨字组词。伐（ ） 融（ ） 煤（ ） 剩（ ） 据（ ） 斧（ ） 然（ ）代（ ） 隔（ ） 谋（ ） 乘（ ） 锯（ ） 爷（ ） 燃（ ）五、 巧填量词。一（ ）歌 一（ ）工厂 一（ ）原野 一（ ）鸟 一（ ）火柴 一（ ）森林 一（ ）煤油灯 一（ ）童话六、聪明小法官（说正确的打“”，错福德打“”）1.去年的树是日本作家新美南吉的作品。（）、全文一共四次对话，通过对话展开故事情节、推动故事发展的。（ ）3、“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的情感也一样。（ ）4、文中写到的树被切成“细条条儿”表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。（ ）5、这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令人荡气回肠的友情。（ ）七、根据课文内容，用一个恰当的词语表达出小鸟的心情。1、鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。（ ）2、可是，树不见了，只剩下树根留在那里。（ ）3、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ ）4、鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。（ ）课后拓展延伸（综合实践训练）练习、课后作业超市。（拓展练习）（任选其一）1创作童话。树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样