(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫（第1学时）.doc

教学设计方案教学设计方案课题名称：猫姓名：毛伟珍工作单位：莲都区联城中学学科年级：七年级教材版本：2016年人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课是2016年人教版的第五单元17课，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达对动物的欣赏，对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人和大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。学习时，要把握段落大意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想,揣摩重点词句，赏析优美的语言。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、整体感知文章内容，理清文章线索，情节和结构。2、注意细节描写对刻画形象的作用。3、理解对比手法的作用。4、能从文中找出作者情感的变化。重点：揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。难点：理解文章蕴含的人生哲理。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）七年级学生语文知识基本功方面的特点：基础知识不扎实，主要表现在全班四分之三的学生拼音知识不过关，大部分学生的阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，全班学生的口头表达能力和写作水平薄弱。七年级学生在学习态度方面的特点：学习语文知识的态度端正，单大部分学生的思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极性，需要老师强制性的施加压力。课文阅读知识面窄，没有课文阅读的好习惯，也没有写好读书笔记、做摘记的好习惯。针对学生的这些问题，布置学生必做的预习作业，对照词语手册和课后的读读写写，自学生字词。熟读课文，了解课文大意，能概括课文的主要内容，并能复述课文的主要情节。圈点勾画课文中自己喜欢的词句，并学会揣摩词句的方法。但由于学习态度和学习能力的差异，也出现层次不匀现象，课堂上将进行小组合作学习，并及时评价。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）、导入课文：你养过宠物吗？讲讲你与宠物之间发生的有趣的事情。（学生畅所欲言，各抒己见，）设计意图:激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，引出课题多媒体展示生字词 读读写写（检查学生的预习：养成自学词语的习惯）（二）、朗读课文，整体感知内容：一读：猫的故事。1、 看看这几只猫身上发生了什么故事?（学生概括：第一只猫：从隔壁家抱来的猫后来病死了。第二只猫：从舅舅家要来的猫最终被人抱走了。第三只猫：流浪到家的猫被主人怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死。）设计意图(训练学生的概括能力)二读：猫的特点。说说这几只猫都有什么特点。（第一只：很活泼。第二只：更有趣、更活泼。第三只：不活泼，天生忧郁，懒惰）设计意图（训练学生能快速的从文本中找到相关的信息） 三读： 人对猫的情感态度。我们一家人对这三只猫态度、感情有什么不同？（第一只：喜爱 一缕的酸辛。 第二只：宠爱 怅然、愤恨 好久不养猫。第三只：不太喜欢 若有若无 自责、难过 永不养猫）设计意图 (分析作者情感的变化，理解写作要有真情实感。)四读：写作手法：作者为什么要写三只猫的故事？三个故事的详略是如何安排的？为什么？设计意图 ( 理解详略的安排和对比手法的作用)（三）、再读课文，分析人物性格：用以下句式说话：我喜欢（或讨厌）文中的 ，因为 ，从 读出的。三妹：爱猫 周家的丫头：冷漠 抓猫的人：自私自利 “我”：自省精神（作者通过芙蓉鸟事件，得出了什么道理？）(在分析周家丫头冷漠的表现的时候，联系现实生活中，大爷或大妈路上摔倒，你要不要去扶的现象来谈谈)设计意图（学会分析人物性格的思路和方法。）（四）、三读课文，赏析语言：你喜欢文中的哪个词语、句子或者语段？说说为什么？学生先做好旁批，再在四人小组里交流，最后选出代表全班交流。设计意图 (让学生学会揣摩词语、赏析语言）（五）、拓展延伸，理解主题： 多媒体展示本文的写作背景，请学生联系课文说感受,谈收获。设计意图：帮助理解人与动物的关系，人与动物该如何相处。多角度理解本文的主题。（六）、布置作业：1、作业本 2、描写一段你喜欢的小动物的活动 3、预习狼五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、导入：你养过宠物吗？讲讲你与宠物之间发生的有趣的事情。学生畅所欲言，各抒己见本部分利用多媒体课件，展示一些宠物的图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，引出课题二、朗读课文，整体感知内容：1、 看看这几只猫身上发生了什么故事?2、 说说这几只猫都有什么特点。3、我们一家人对这三只猫态度、感情有什么不同？学生概括，快速的从文本中找到相关的信息本部分利用多媒体课件提问，并将三个问题形成一个表格。提高学生的概括能力，训练学生能快速的从文本中找到相关的信息，并进行分析理解。三、再读课文，分析人物性格：用以下句式说话：我喜欢文中的 ，因为 ，从 读出的。学生概括人物的性格特点，并能从文中找出相对应的语句分析本部分利用多媒体课件展示句式，按照句式分析人物性格。四、读课文，赏析语言：你喜欢文中的哪个词语、句子或者语段？说说为什么？学生先做好旁批，再在四人小组里交流，最后选出代表全班交流多媒体展示示例，四人小组合作，让学生学会揣摩词语、赏析语言的方法。五、拓展延伸，理解主题： 多媒体展示本文的写作背景，请学生联系课文说感受,谈收获。学生读读背景，谈谈从文中学到了什么。多媒体展示写作背景，帮助理解人与动物的关系，多角度理解本文的主题六、布置作业：1、作业本 2、描写一段你喜欢的小动物的活动 3、预习狼 小作文训练训练学生的写作能力六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、学生自我评价，向老师展示本堂课掌握的内容和困惑2、老师从学生的发言中评价学生的掌握情况3、学生之间相互评价 课堂学习表现评价项目日常学习表现其它表现合计主动预习课前准备发言积极声音响亮上课守纪善于思考积极合作帮助他人不懂就问记录笔记家庭作业书写工整错题集考试进步试卷订正