地理人教版八年级上册中国气候.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程课程标准 (2011年版)教学内容分析（人教版）教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的学习目标运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素.学情分析学生出外旅游的机会少,生活体验缺乏,因此要强调学生的图上空间能力的分析.重点、难点1.理解我国冬夏季南北气温分布的规律，并初步学会分析原因。2.明确我国温度带的划分、作物熟制及主要作物。3.我国冬夏季南北气温分布的原因。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课引入:欣赏各地气候景观2我国冬季气温分布的特点。3我国夏季气温分布的特点。4我国温度带分布。5教师：小结教学活动详情教学活动1：*活动目标通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。解决问题了解我国冬夏气温分布特点技术资源利用多媒体课件，对教材进行优化组合，对知识进行联系、拓展。给学生一个清晰完整的知识体系。利用多媒体课件的直观性、形象性的特点，加强基础知识教学。通过课件音像动画的作用，让学生在视、听、记方面收到良好的效果常规资源传统黑板板书,填图册,习题卷活动概述内容一：我国冬季气温分布的特点。读“我国一月平均气温等温线分布图”，完成下列习题，了解我国冬季气温分布的特点。1.图中的的空格标出空缺等温线的度数，它与 岭 河一线基本吻合，请用红笔找出该线。2.比较海口与漠河一月平均气温：漠河秘海口一月的平均气温大约相差 0温差较 （大、小）。3.结论：我国冬季气温的分布特点为，越往北，纬度位置 （高、低），气温越 ；越往南，纬度位置 （高、低），气温越 。我国南北温差 （大、小）。我国冬季最冷的地方是 ，与 因素的关。教师：小结【板书】：1月份0等温线大致经过秦岭淮河一线 冬季，我国南北气温差别大内容二：我国夏季气温分布的特点1.读“我国七月平均气温等温线分布图”，完成下列习题，比较这几个地方此时的平均气温：所属省区7月平均气温海口 （省）约 0漠河 （省）约 0拉萨 （省）约 0漠河和海口七月平均气温平均气温相差约 0，与一月比较，此时我国的南北温差较（大、小）。2、结论：我国夏季气温分布的特点，除 高原外，全国普高 （高、低）温，南北温差 （大、小），夏季全国最热的地方不在低纬度地区，而是在内陆的 盆地；平均气温最低的也不是纬度较高的地区，而是 高原。这说明 因素，还有 位置对夏季气温影响很大。教师：小结【板书】：夏季气温分布的特点：除 青藏高原外，全国普高低温，南北温差小。教与学的策略通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：*活动目标了解我国温度带划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。解决问题了解我国温度带和干湿地区的划分和分布及其对农业生产的影响。技术资源利用多媒体课件，对教材进行优化组合，对知识进行联系、拓展。给学生一个清晰完整的知识体系。利用多媒体课件的直观性、形象性的特点，加强基础知识教学。通过课件音像动画的作用，让学生在视、听、记方面收到良好的效果常规资源传统黑板板书,填图册,习题卷活动概述内容三：我国温度带分布。【板书】：我国温度带分布学生活动：读“我国温度带分布图”，完成下列习题1.中国具体的“五带一区”是： 、 、 、 、 这五带是根据 划分的。2.在不同的温度带，种植的农作物和农作物的熟制都不一样。有请填好下列表格，了解我国气温南北差异对农业生产的影响（农作物的分布与熟制）。温度带农作物熟制主要农作物寒温带一年一熟春小麦、大麦中温带一年 熟春小麦、 、玉米、 暖温带两年三熟或一年一熟 、玉米、花生亚热带一年两熟或一年一熟 、油菜、甘蔗热带一年 熟水稻、热带作物教师：小结【板书】：我国温度带分布：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原区划分依据：气温的南北差异教与学的策略读图析图,小组讨论,合作完成反馈评价利用多媒体课件，对教材进行优化组合，对知识进行联系、拓展。给学生一个清晰完整的知识体系。利用多媒体课件的直观性、形象性的特点，加强基础知识教学。通过课件音像动画的作用，让学生在视、听、记方面收到良好的效果 在地理课堂教学中不仅是让学生进行知识的积累与巩固，还要学会整体地把握教材的知识体系，形成对教材知识整体认知。教师不仅要带领学生学习知识，并且也要教给学生归纳和总结知识的方法。更要把学生已学习过枯糙乏味的内容，通过一些有效的方法，让学生喜欢愿意学。 要提高地理课堂教学效率，应精