《小蚂蚁搬虫虫》.doc

小蚂蚁搬虫虫一、适合年龄段：中班二、适用环节：室内三、游戏目标：1、锻炼孩子手指的灵活性，掌握开指、轮指的动作。2、让孩子感受儿歌的趣味性。四、材料准备：五、游戏玩法：小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫。（右手食指勾指做小蚂蚁，左手并掌掌心向下，指尖上下摆动，由左往右3次） 一只搬，搬不动，（左右手同时掌心向外出食指立指，双手先向右再向左各摆动1次） 两只搬，掀条缝，（左右手食指和中指同时出指，掌心相对并掌后小指分开） 三只搬，动一动，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌无名指分开，保持姿势，先向右再向左摆动手腕各一次） 四只五只六七只，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌中指、食指、大拇指依次分开，两手并掌并间隔一拳距离） 大家一起搬进洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，两手同时向内轮指握拳，最后两拳掌心相对并掌） 附：童谣小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫。一只搬，搬不动，两只搬，掀条缝，三只搬，动一动，四只五只六七只，大家一起搬进洞。 （石家庄市鹿泉区第一幼儿园 张翠设计）活动记录：小蚂蚁搬虫虫一、活动时间：2015年3月 08：3009：00二、活动地点：室内三、幼儿情况：中三班 30人四、指导教师：石家庄市鹿泉区第一幼儿园 张翠 本科 32岁五、活动过程：（一）活动导入 欣赏并观察画面。师：看，小蚂蚁在草地上干什么呢？全体幼儿：搬虫虫。师：一只搬的时候发生什么事情了？幼（付浩原）：搬不动。师：又来了一只，两只小蚂蚁搬虫虫的时候，虫虫发生了什么变化？幼（李家豪）：掀条缝师：第三只蚂蚁过来了，三只蚂蚁搬又有什么变化了呢？幼（吴子怡）：动一动师：又来了第四只，第五只，第六只，第七只蚂蚁，最后虫虫怎么了？幼（周竞松）：搬进洞了。（二）活动展开1、学说童谣小蚂蚁搬虫虫师：小蚂蚁齐心协力搬虫虫，真是人多力量大呀！我们把它编成童谣好不好？幼齐说：太好了。教师示范念童谣两遍。幼儿一句一句跟老师学念童谣两遍。然后一起完整念整首童谣两遍2、学做手指谣小蚂蚁搬虫虫。师：大家觉得这首童谣好不好听？幼：好听。师：请你模仿一下，虫虫是怎么走路的？（左手并掌掌心向下，指尖上下摆动，由左往右3次）师：做的很好，像一只胖胖虫。师：掀条缝用手指怎么做？（左右手食指和中指同时出指，掌心相对并掌后小指分开）师：三只搬，动一动，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌无名指分开，保持姿势，先向右再向左摆动手腕各一次）师：四只五只六七只，（接前一句保持姿势，掌心相对并掌中指、食指、大拇指依次分开，两手并掌并间隔一拳距离）师：大家一起搬进洞。（先出右手并掌掌心向上，再出左手并掌掌心向上，两手同时向内轮指握拳，最后两拳掌心相对并掌）师：我看到有好多小蚂蚁都想来玩手指游戏对不对？全体幼儿：对师：咱们活动室地方有些小，大家要是都跳起来会很危险。我有个好办法，咱们让手指来学青蛙跳，这样大家会比较安全，你们觉得怎么样？全体幼儿：可以，怎么跳呢？师：请大家先看我做一遍。（边说儿歌，边做动作）全体幼儿：太好玩了，老师你教教我们吧。（在老师做的过程中，好多孩子都开始模仿）教师和幼儿一起学做手指谣小蚂蚁搬虫虫问题情境1、在做第三句“三只搬，动一动”的无名指分开动作时，有个别幼儿的手指不能很好的张开，并且在做的时候童谣和动作不怎么合拍，并且还会把“三只”说成“四只”有口误现象。解决对策：对出现问题的“无名指分开”动作做反复练习，并配合童谣逐字进行练习。可以以游戏的形式，如：小黏链快分开，把小手指尖相对贴近，做拉开的动作，并同时根据孩子们的熟练程度，用从慢到快的速度提升分指的能力。问题情境2:、在最后一句“大家一起搬进洞”时，需要双手向内轮指，很多幼儿只能单指一次收回手指，不能连贯的做好相应动作。解决对策：请幼儿做游戏，小手叮咚响，用手指在桌子上做依次用手指敲击桌面，根据掌握的熟练程度，进而加快速度，有助于轮指动作的进行。问题情境3、在整首手指谣练习的时候，好多幼儿的动作反应能力不太好，尤其是说道 “三只”时，孩子们都会放慢速度思考一下，后面的四、五、六、七，没有问题，动作和动作之间衔接的不是很连贯。解决对策：首先把童谣念的再熟练一些，然后语速和动作尽量放慢，进行慢速练习。（三）活动调整1、在活动中对分指的动作做专门练习。用小黏链快分开的游戏，把小手指尖相对贴近，做拉开的动作，并同时根据孩子们的熟练程度，用从慢到快的速度提升分指的能力。2、针对向内轮指的动作，我采用请幼儿做游戏，小手叮咚响，用手指在桌子上做依次用手指敲击桌面，根据掌握的熟练程度，进而加快速度，有助于轮指动作的进行。3、由于对手指动作不熟悉，刚开始时，有部分幼儿手口不能一致完成，所以我再放慢语速，配合幼儿的出指速度每句重复做两遍来进行。师：大家不要着急，我们说一句做一个动作，慢慢来。在重新调整教学的方式，速度很缓慢之后，孩子们也对童谣和手指的配合越来越好，做了几遍以后，速度就稍稍快了一点。六、活动反思及建议：1、在教学过程中，以幼儿为主体，在顾全大局的同时，又及时关注到个别能力比较弱的幼儿，并及时进行了教学方案的调整。2、个别幼儿对开指、轮指的动作掌握不是太好，可以在课前准备时提前练习这两个的动作。3、在学习手指谣的过程中，一些幼儿不能手口一致流畅的做完整首的手指谣。针对此种情况，在练习时教师可以单独对他们进行辅导；在玩耍时让他们先和做的速度比较慢的幼儿进行游戏。七、理论分析：此手指谣儿歌简短，朗朗上口，动作比较直观，非常适合幼儿学习。幼儿在做有趣的手指游戏过程中，既锻炼了手的灵活性，又会不知不觉中培养了幼儿的注意力。手指谣中用边数数、边比划、既形象、又