17失根的兰花教案鲁教版六年级语文下册.doc

【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版17失根的兰花【教学目标】一、知识与技能了解“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者的爱国情感。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感态度和价值观体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。【教学重点】了解“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者的爱国情感。【教学难点】体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关音频。来源:学|科|网【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导入1播放歌曲：把根留住 2同学们，把根留住述说了游子的艰辛和对家乡的思念！作家陈之藩笔下的失根的兰花，写出了漂泊异乡的人们思乡爱国之情。今天，我们一起走进课文，感受作者深沉真挚的思乡爱国之情。3. 出示课题：失根的兰花 。4.课题解读这里巧妙地运用了郑思肖画兰的历史故事，以“根”喻故土，以“兰花”喻作者本人，以“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。二、初读感知1. 自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2. 标出自然段序号，画出本课的生字、词。出示词语：坍 塌 嚼菜根 点缀 枯萎 栅栏 喧哗 拙重 群山万壑（1）开火车读词语，齐读词语。来源:学_科_网Z_X_X_K（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。（4）做游戏记忆生字。3.简介作者：陈之藩。4. 再读课文，说说课文主题什么？文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。三、精读感悟1. 用原文回答作者十几岁离家的感受？十几岁,就在大江南北漂流,泪从来也未这样不知不觉的流过.在异乡见过与童年完全相异的事物，也见过完全相同的事物；同也好，不同也好，我从未因异乡事物不同而想过家。2. 到美国后的作者有何感受？在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然感悟到，我所谓的到处可以为家，是因为蚕没有离开那片桑叶，等到离开国土一步，就到处均不可以为家了。3.找出文中所用的比喻句？（1）花囿有两片,一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球.如在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花是从中国来的吧！（2）古人说“人生如萍”在水上漂流，那是因为古人从没离开过国门，没有感觉离国之苦。萍还有水可依，依我看，人生如絮，飘零在万紫千红的春天。4.找出文中的排比句子？在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，儿童的喧哗笑语与祖宗的静素墓庐，把她点缀得美丽了！5.文章第9段引用“郑思肖画兰”这一典故的作用是什么？来源:学*科*网Z*X*X*K这段点明本文题目来自郑思肖画兰的故事。点明失根兰花的寓意，前后照应。6.品析句子，感悟情感。（1）在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。这句话表现了作者的怎样情感？身处异域，很希望能见到故乡的一草一木；但因国土沦亡、背井离乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨的思想情感。（2）不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。表达了作者怎样的思想感情？这句话表现了作者刻骨铭心的思乡爱国之情思。来源:学*科*网怎样理解“国不可亡”一词？“国不可亡”，振聋发聩，令人欣慰。文为心声，作家这种置国家、民族生死存亡于个人生死与家庭之上的精神，令每一位渴望祖国统一的炎黄子孙为之振奋。四、课堂总结通过学习我们深刻的感知：浓浓的爱国情浸透着我们的心田！五、课堂练习1.给加点字注音。坍塌 嚼菜根 可藉 拙重2.根据意思选择相应的词语（ ）事情悲壮动人，令人歌颂悲泣。（ ）高山深谷，风景优美。六、作业布置1.抄写本课的生字并组词。2.有感情朗读课文。【板书设计】失根的兰花 校园看花游子思乡花人类比童年遭遇回顾过去爱国之情来源:Zxxk.Com 【教学反思】在教学中，我主要是以“读处理解”让学生选择自己喜欢的朗读方法。小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”