徐长青数与形名师课堂实录

徐长青数与形名师课堂实录 下面是由整理的徐长青数与形课堂实录 仅供参考 徐长青数与形课堂实录第一课时 1 复习与回顾师 同学们 我 们今天来学习六年级最后一章节的内容 首先我们来回顾一下我们之 前学习过的计算 看谁算的又快又准确 生 1 10 的平方等于 100 生 2 8 的平方等于 64 生 3 7 的平方等于 49 生 4 3 的平方等于 9 生 5 9 的平方等于 81 生 6 5 的平方等于 25 生 7 4 的平方等于 16 生 8 1 的平方等于 1 师 我们再来看一看 我们学 习过的奇数和偶数有哪些呢 生 9 像 1 3 5 7 9 这样的数就是我 们学习过的奇数生 10 像 2 4 6 8 这样 是 2 的倍数的数就是我 们学习过的偶数师 同学们说的非常好 我们再来看一看 谁是计算 小能手呢 生 11 1 3 等于 4 师 好 请坐 下一题生 12 1 3 5 等于 9 师 好 下一题生 13 1 3 5 7 等于 16 师 同学们算的非常快 那老 师现在想问你们 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 等于多少呢 学生开始 计算 二 独学质疑 合作探究 师 我们根据刚才的问题 一起来看这里 老师手上的是 生合 正方体师 现在请大家来抢答 正对着你们的面 有多少个正方形 生 13 正对着我们的面一共有 1 个正方形 老师转动立方体 师 那现 在这个面有多少个正方形呢 生 14 这个面一共有 4 个正方形 其中 红色的一个 黄色的 3 个生 15 老师 我发现这个面是一个 2 2 的大 正方形 所以一共有 4 个小正方形 老师转动立方体 师 那现在这个面有多少个正方形呢 生 16 这 个面一共有 9 个正方形 其中红色的一个 黄色的 3 个 还有 5 个绿 色的 1 3 5 就是 9 个生 17 老师 我发现这个面是一个 3 3 的大正 方形 所以一共有 9 个小正方形 老师转动立方体 师 那现在这个面有多少个正方形呢 生 4 这 个面一共有 16 个正方形 其中红色的一个 黄色的 3 个 5 个绿色的 还有 7 个蓝色的 1 3 5 7 就是 16 个生 5 老师 我发现这个面是一 个 4 4 的大正方形 所以一共有 16 个小正方形 师 正方体一共有几个面呢 生合 6 个师 你们能不能才出后面 的面会有多少个小正方形呢 生 16 我觉得下一个面会有 36 个小正方 形 在 1 3 5 7 9 的基础上 在加一个 11 因为后一个数比前一个数 大 2 加在一起就是 36 生 19 我觉得下一个面也是有 36 个小正方形 因为之前是 2 2 3 3 一直到 5 5 的正方形 所以第 6 个面应该是一个 6 6 的正方形 所以是 36 个 师 同学们真厉害 一下就发现了这其中的规律 你们能不能将 我们发现的规律总结一下呢 我们现在以小组为单位进行讨论 学生开始讨论 生 我发现连续的奇数相加 就等于一个数的平 方生 1 我发现这些奇数要从 1 开始加生 7 我发现等于的数是奇数 的个数的平方 大屏幕展示发现的规律 并进行相关的练习 师 在这 个问题中 我们将不好解决的数字问题与图形结合在了一起 运用图 形来解决数字的问题 三 点拨互动 应用提升 师 这样的题目已经难不倒同学们了 我们来看看 这样的题目 该如何来解决呢 出示 1 3 5 7 5 3 1 类型的题目 生 5 我把这些数 分为了两部分 一部分是 1 3 5 7 另一部分是 1 3 5 这样 前一 部分是 4 的平方 后一部分是 3 的平方 就是 16 与 9 的和 所以是 25 师 非常好 那下面这样的难题 我们该怎样来解决呢 出示 1 3 7 9 类型的题目 生 我发现题目中没有 5 可以假设出有 5 这样 就是 5 个数 5 的平方是 25 再把多加的 5 减去 对于横向把握教材 自己从没想过 更谈不到做了 如果不是有 了这样的一个学习机会 相信今后的教学还会是有所失的 今后我将 把这一项作为备课中的一个重点 力争通过自己努力更好地引导学生 去探究 去发现 2 读懂学生 徐老师真正面对学生的现实 用心地读懂学生 实施教育时都要想到学生是一个什么样的学习状态 了解学生在 学习时会怎么想 会遇到什么困难 了解他们知道什么 不知道什么 想知道什么 要思考 在教学教程中 学生在学习过程中脸上的一丝 丝变化 我们能把握吗 要从学生已有的知识经验和生活基础出发 了解学生的需求 不断改善教师的教学行为 要让学生获得学习体验 从学生已有的知识基础 生活经验 认知规律和心理特征设计教 学 找准教学的起点 突出教学的重点 突破教学的难点 捕捉教学 的生长点 在课堂中真正做到对学生在探究教程中遇到的困难完全有所把握 还真是太难了 今后的教学中我定要多多关注学生的学习过程 特别 是徐老师讲到的课后访谈 我一定要去做 通过访谈去寻找孩子们的 需求 调整自己的教学 3 读懂课堂 徐教师强调智慧的读懂课堂 真正的课堂是教师通过和学生的交流 让学生拥有自己的学习智 慧 让学生在课堂上表现出自己的学习智慧 这是我必须努力方向 通过听徐老师的课讲座 我也在思考 对学习有困难的学生 教师要 给他吃小灶这个问题 是啊 一个学习遇到困难的孩子 可能他就差一个桥 就过去了 如果我们视而不见 没有适当的扶孩子一把 他就会今天落一点 明 天落一点 就差下去了 我们真的应该发挥集体的力量 合作的力量 让学生学会反思 学会调整 学会纳入别人的意见 遇到困难勇于前行 相信 如果我 们更多的关注课堂中的一个