宋庆龄故居的樟树（第二课时0.doc

宋庆龄故居的樟树（第二课时）泗洪县青阳小学 胡嫚教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，体会樟树蓬蓬勃勃、香气持久的特点。 3.补充资料，发现树和人的联系，体会借物喻人的表达方法。 4.积累优美词句。一、 复习导入（听写）1、 孩子们，这节课我们继续走进22课。齐读课题。宋庆龄故居的什么？哪里的樟树？2、首先老师要检查你们上节课的学习效果如何？请一个同学到黑板上来写，其他同学拿出练习本在下面听写，先不要抬头。【枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 香气永存】（“稠”范写：左窄右宽穿插避让，更漂亮。）对照黑板，写正确的给自己打100分，写的既正确又美观的再多加一颗星。二、 研读第四自然段1. 宋庆龄故居的庭院里有两棵树，【出示：樟树图片】有一次，周恩来同志觉得房子小了点，就劝她搬个家，但是她不肯，她说生接（我舍不得这两棵树）3个，这是两棵生齐接（樟树）这到底是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此舍不得呢？（在课题旁打？）带着这个问题，请同学们打开课文自由读第4自然段，抓住关键词语说一说。【出示：（ ）的樟树。】 2、生交流汇报。（ ）的樟树。师：我们把词语送到句子中，形成画面来读，把书捧起来。（整段读，每读一句指导一句）指导第一二句。师范读。师：伸的有多远？指名读。伸的有多远？再读。伸的有多远？再读。想象画面一起读。 3、师：接着读第三句。师：你发现这儿有一组关联词用的非常好。在下面打上着重号。请你读。谁再来读。读得慢一些，留给自己和听的人形成画面的时间。再指名读。师：你从这句话中感受到了什么？我们一起读读这句话，来品味作者表达的精妙之处。齐读。 4、老师相信，你一定会用“无论、总是、”这样的句式说话。指名造句说话。（2个）孩子们，上节课我们初步了解了宋庆龄，你能用上“无论、总是、说说宋庆龄是一位怎样的人吗？”（造句宋庆龄4个）【板书：坚持革命 一身正气】 让我们捧起书，一起走进这两棵樟树。齐读。 5、这样优美的文字，一定深深地刻在了你的脑海中，能根据老师的提示背出来吗？【出示：樟树不高，但它的枝干 ，而且伸向 ，伸得 。 稠密的树叶 。樟树 ，无论是 ，它们总是那么 。 】 指名背，齐背。在这么极短的时间内，大家能熟练地背诵出来，说明这两棵樟树已经深深地扎进了你的心里。老师为你们点赞！三、研读第五自然段1. 这还是怎样的两棵樟树？【出示：（ ）的樟树。】请同学们默读第5自然段。找出相关的句子画下来。【出示：而樟树本身而且】指名读。再读，我们再来品读这句话。2、师：注意这句话中的“本身”一词，【“本身”变红色】是樟树自己的香气，与生俱来的香气，这种香气跟其它的树木不同，你能联系上文，说说其它树木吗？【指名读：别的树木容易招虫、寄生在树上。】明明是写樟树，为什么还写石榴树呢？（对比，更突出樟树的与众不同、精神的可贵） 【板书：对比】3、孩子们，我们在平时写作时，也可以用这种写法。比如为了突出松树顽强不屈的精神时，我们可以写一些其他的树木。或者我们在看影视剧时，会发现很多情节把这个坏人演的如何的坏，就是为了强调突出好人。这样对比的写法，我们在读书时要关注，在写文章时要学会运用。4、我们再来品读这句话。指名读。这句话中的“永久保持”你能联系下文说说吗？指名读句子（即使当它枝枯叶落仍然不变。）师引读：即使当它枝枯叶落的时候，它的香气（生：仍然不变），即使当它作为木料制作成家具的时候，它的香气（生：仍然不变），即使它变成了一堆木屑，它的香气（生：仍然不变)。你再读。再来读。我们一起读这句话。5、师跟:只要这木质存在一天，（生：虫类就怕它一天。）只要这木质存在一天，（生：虫类就怕它一天。）此时，你发现这还是怎样的两棵樟树？【出示：（ ）的樟树。】 6、师接：樟树的可贵之处就在这里。【再出示：而樟树本身而且】齐读这句话。这就是樟树的可贵之处。四、揭示主题、提炼写法 师：这是两棵（指板书：枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、香气永存）的樟树，指课题：这是宋庆龄故居的樟树，你发现宋庆龄和樟树有什么联系吗？（坚持革命、一身正气、）1、师：孩子们，交流着、总结着，于是我们发现，原来宋庆龄就是樟树，樟树就是宋庆龄，人就是树，树就是人。这种借事物来表现人物品质的手法就叫做“借物喻人”。【板书：借物喻人】2、宋庆龄的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播撒在人们的心间！所以，指生读最后一段。 五、结