北师大版三年级数学上册第六单元《分桃子》三定备课材料.doc

1、结合具体情境，进一步感知除法与生活的密切联系。2、探索并掌握两三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两三位数除以一位数的除法，会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境和计算过程，发展估算意识和能力。4、理解连除、乘除混合的运算顺序，能够正确运算。5、能从实际情境中提出问题，并运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。6、经历观察、操作、实验、推理等活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 教学内容北师大版三年级数学上册课本第54、55页内容，第六单元第一课分桃子。教学目标1、探索并掌握两三位数除以一位数，商是两位数的计算方法能正确计算。2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。教学重、难点1、掌握列竖式计算两三位数除以一位数，商是两三位数的计算方法。2、理解列竖式计算两三位数除以一位数，商是两三位数的算理。3、将估算与试商结合起来，方便试商，培养估算意识和能力。4、将具体的操作和抽象的算式结合起来，帮助学生理解算理，构建数学模型。教具准备1、教师准备多媒体课件。2、学生准备小棒等学习工具。教学过程第一课时：学习两三位数除以一位数商是两三位数的竖式除法【具体过程】一、复习导入，揭示课题1、口算复习。（教师课件逐题出示下列口算题，学生开火车的形式进行口算。） 603 402 804 903 602 546 728 366 488 637 693 844 888 422 462 学生口答后，教师指名说出844 和462的计算过程。 2、引入课题。 （1）教师引导学生回顾第一单元学习的除法计算方法。（表内口算和分步口算。） （2）揭示并板书课题：分桃子二、操作实践，探索新知1、观察信息，提出问题（1）教师用课件出示2只猴子站在48个桃子旁边抓耳挠腮思考的情境图，图上用文字标出“有48个桃子，平均分给2只猴子”，提示学生认真观察情境图，并从情境图中找出数学信息。（2）学生汇报发现的数学信息，提示学生根据发现的数学信息，提出数学问题。（3）学生在同桌互相提出问题后，全班汇报，教师择取“每只猴子分多少个？”提示学生今天大家一起来解决这个问题。2、分析问题，列出算式（1）教师引导学生根据提出的问题，独立列出算式。 （2）组织学生全班汇报算式，教师根据学生汇报板书算式“482”，并让学生说说为什么这么列式。3、小组合作，探究算法（1）引导学生独立思考，怎样计算“482”，并提示学生可以用多种方法（如画图分、小棒分、口算分等），计算“482”。（2）组织学生在小组内交流自己的算法，提醒学生把方法说完整、说通顺，并在草稿纸上写或画下来。教师巡视，掌握学生各种不同的算法。4、全班交流，优化算法（1）组织学生分组汇报计算方法，根据学生汇报和巡视所掌握的情况，有意识的将“画图法”、“口算法”和“竖式法”三种计算方法用课件并列呈现在屏幕上。（2）引导学生从“画图法”中的“每只猴子先分2篮”到“口算法”中“先算40210”再到竖式计算中的“先在4上面上商2”，从而充分理解十位上的商2是十位上的4（表示40）除以除数2得到的，强调2要写在十位上，表示20。（3）引导学生从“画图法”中的“每只猴子再分到剩下的8个桃子中的4个”到“口算法”中“再算824”再到竖式计算中的“再在8上面上商4”，从而充分理解个位上的商4是个位上的8除以除数2得到的，强调4要写在个位上，表示4个。（4）引导学生比较三种算法，从而得出用竖式计算“两位数除以一位数”的除法非常简单快捷的结论，提醒学生在今后的计算中要尝试用竖式计算这种除法。（5）对用各种算法得出结果的学生都给予表扬，并强调竖式计算时要注意的地方（包括开始上商的位置、数位对齐、脱式格式等），同时提醒学生在解决应用题时要写单位和答语。5、即时练习，巩固算法（1）抽学生上黑板用竖式计算 三道习题，下面同学同时做。（2）学生完成后全班评讲，让三位同学说说是怎样计算的，教师重点强调竖式除法计算时的格式和要注意的几点。 （3）下面同学同桌互相检查，并把发现的问题在全班提出来，根据错误帮助学生及时订正。对同学们的表现给予表扬鼓励。 6、变换信息，再探新知 （1）课件演示又有一只猴子加入到了例1的情境图中，让学生观察并说出变化的数学信息，并将“平均分给2只猴子”改成“平均分给3只猴子”。 （2）让学生独立完成列式、计算后与同桌交流。 （3）引导学生全班交流汇报，教师除了强调在482的计算中需要注意的事项之外，重点是引导学生发现483的计算与482的计算有什么不同，突出强调“十位上4所表示的40个桃子，每个猴子分10个还剩下10个，这10个要与其余的8个合起来再分给3个猴子，也就是183=6，6要写在商的个位上。”（4）对学生的做法进行表扬和鼓励。7、综合练习，加深理解（1）完成试一试第一题“小猴回家”中的计算，先让学生估算，再抽学生上黑板计算，然后全班共同评析、订正，重点是讲解 和 的计算要从百位上开始试商，为后面的继续学习做好铺垫。（2）完成试一试第二题。 首先，课件出示情境图。 接着，让学生仔细观察，说出在情境图中发现的数学信息。 然后，让学生根据所发现的数学信息提出数学问题，写在草稿本上后全班汇报。【学生可能提出的问题有： 大青蛙平均每天吃多少只害虫？ 小青蛙平均每天吃多少只害虫？ 大青蛙平均每天比小青蛙多吃多少只害虫？ 大青蛙和小青蛙平均每天一共吃多少只害虫？】 最后，根据学生提出的问题，引导学生列式解答后，全班集体订正。三、课堂小结，整合算法 1、今天，我们学习了什么知识？ 2、在