浅谈小学科学课外科技创新活动实践的研究 2

浅谈小学科学课外科技创新活动实践的研究内容摘要：小学科学教学培养科学素养。光靠课堂教学是不够的，需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展，主要是在时间、空间、内容三个方面的拓展。课外科技创新活动的拓展，主要有四个方面，一是方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力，在其中体现一个“小”字、提倡一个“动”字、树立一个“改”字；二是创作自主化，提高课外科技创新活动的活力；三是活动系列化，增强课外科技创新活动的动力，从制定、调理计划到预赛选拔、参加比赛，最后还有反思提高的阶段；四是活动制度化，为了加大课外科技创新活动的引力。我们制订了桂溪小学科技创新之星评比实施方案，并且按照此方案开展活动，对表现优秀的学生评价为科技创新之星。关键词：小学科学科技创新 小学科学教学的目的是：指导学生获得一些浅显的科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣及学科学、用科学的能力。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展。课外科技创新活动主要有三个方面的拓展：一是时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计、制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会。二是空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好展开的，这就要让学生走出课堂，到社会生活中，到大自然中去开展更多研究活动。三是内容上的拓展。教师指导根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么如何进行课外拓展呢？一、方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力 课外科技创新活动要有丰富多彩的内容，灵活多样的方式，才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。（一）体现一个“小”字。例如重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小改革、小种植、小画家”八小活动，引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的环节，不排斥任何小的成功，逐步开阔视野。（二）提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键，要让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价作品，引导他们独立思考，从中提高科技素质，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿，发挥人体各部位的作用，以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。（三）树立一个“改”字。以前我在教学生作文时，经常对学生说一句名言：“好文章是改出来的”。现在我辅导学生搞科技创新活动作品，就改口说：“好的科技作品是改出来的”，用这句话来拓宽学生的思路，来激发学生的创造性思维，不断改进自己的作品，我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动，鼓励学生大胆设想，推陈出新，在改进中不断前进。二、创作自主化，提高课外科技创新活动的活力科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动；可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。如，有的同学对交通标志发生了兴趣，他们发现：校门外公路上，表示有学校的交通标志，提出了质疑。标志上两个同学背着书包，是跑着穿马路的，而且跑得很快，书包都飞起来了。他们认为，这样的标志有误导学生乱穿马路的可能，应该及早换掉。还有，在崇福320国道处，一块交通标语上写着“病车不上路，病人不上车”他们对病人不上车的“上”字有意见，这个 “上” 字要改成“驾”字。那就是“病车不上路，病人不驾车”。再如，去年9月，组织全校4、5、6年级学生参加“重庆市青少年网上科普知识竞赛”活动。学生积极参加，丰富他们的科学知识，提高他们的科学素质。这次活动不但学生获奖，学校也获得组织奖获。三、活动系列化，增强课外科技创新活动的动力 每次科技创新活动主题、活动内容和活动形式，形成系列，分几步走，让参加科技创新活动的学生一步一步地深入下去，使活动新颖别致，富有魅力。（一）制定计划。每次科技制作活动，我们都认真制定活动计划。（二）调整计划。如制作科技模型大赛活动。根据计划，学校在2月底3月初进行制作科技模型大赛活动。我校正在开展制作科技模型大赛活动的时候，接到市里的通知要进行制作科技模型大赛。我们就决定把校制作科技模型大赛的活动，作为参加市里比赛的预赛，确定在校内比出的一等奖的同学将去参加市级比赛，学生对风筝活动的积极性更高了。（三）预赛选拔。4月，我们组织了校内科技模型大赛选拔赛。通过预赛，评出2个一等奖，6个二等奖，12个三等奖。（四）参加比赛。5月，我们带领在校选拔赛中选出的16名同学去市里参加比赛，取得二等奖三等奖各一个。垫江新闻中播了我校学生沈展锐在科技电子模型大赛的片断；垫江日报报纸上刊登了我校学生王万宇骥在飞机模型大赛的精彩画面，这次活动轰动全校，有力地推动了我校科技创新活动的开展。（五）反思提高。按理在每期的科技模型活动应结束了，不，我要求他们把本期活动的过程写下来，把自己亲身的经历、付出的汗水、学到的知识、技巧，探究改进的体会写成文章，在每周一次红领巾广播中播出。他们写的广播稿很全面、很详细，我只能选一些优秀的稿件播出。剩下不能浪费，这些稿件中的确有不少有价值的东西。经学校领导同意，举行了一次有关科技模型大赛活动的专题报告会，获得了成功。这个活动的消息上了垫江教育网。学生在作专题报告后，我又启发学生，把活动的过程，当作“我们爱科学”小实践成果写出来，几天后几篇写研制科技模型大赛技能技巧的小论文完成。把学生的科技创新活动系列化，让科技活动充满欢乐，充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引着学生，把知识、趣味、实践和能力融为一体，让活动成为学生快乐的天地，施展才华的舞台。 四、活动制度化，加大课外科技创新活动的引力 学校开展课外科技创新活动是一项长期的系统工程。开展课外科技创新活动，不仅仅是选几位学生，做几件作品，写几篇文章，参加几次比赛，取得几张证书。而要把课外科技活动作为学校的一项重要工作来做，作为素质教育的组成部分，与新课程理念有机地结合起来，要制订持久的课外科技活动计划，使课外科技活动制度化。我们制订了桂溪小学科技创新之星评比实施方案。这个方案的实施，为我校更好地开展课外科技创新活动，为学生向着自己选择科技活动的目标和研究的课题，为巩固我校课外科技创新活动成果，提升课外科技创新活动水平，改进课外科技创新活动方式提供了有力的保障。桂溪小学科技创新之星评比实施方案的主要内容有： （一）桂溪小学科技创新之星评比实施方案的宗旨是，围绕培养适应2l世纪现代化建设需要的、具有较强竞争意识、创新精神和实践能力的高素质育人目标，坚持“崇尚科学、追求真知、勇于创新、锐意进取、迎接挑战”的宗旨，大力开展学生课外科技创新活动，培养一批优秀学生，推动我校学生课外科技创新活动水平的提高，形成有利于培养学生创新精神、创新能力和实践能力的优越条件和氛围，努力造就一批素质高、能力强的科技创新人才。（二）桂溪小学科技创新之星评比实施方案的实施方法：、建立学生课外科技创新活动手册。把学校开展的各项课外科技创新活动的学生创作的作品进行记载和评价。评出一、二、三等奖和优秀奖，记入学生课外科技创新活动手册中。、建立学生课外科技创新活动积分制。把学生的课外科技创新活动创作的作品评出的一、二、三等奖、优秀奖和发表的作品及比赛结果进行量化，累计相加，每年评出积分最高者。、表彰奖励机制。学校制作了科技创新活动小能手证书和科技创新活动小博士证书，对优秀科技作品的创作者进行表彰奖励，颁发证书。方案规定，当某个学生课外科技创新活动积分达到60分时，授予科技创新活动爱好者证书；达到80分时，授予科技创新活动小能手证书；达到100分时，授予科技创新之星勋彰。学校建立长期的桂溪小学科技创新之星评比实施方案，学生在科技活动中，不断攀越一座又一座的高峰。让学生获得成功的喜悦，更积极地付诸于科技活动实践中去。课外科技