【精品】论文《隔窗看雀教案》

【精品】论文隔窗看雀教案 隔窗看雀教案课文语言优美，意蕴深刻。 开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞不亦乐乎。 接着，是文章最有力量的一个段落，作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。 文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。 静静地读，这被人们司空见惯、曾为“四害”之一的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采，过得那样逍遥自在。 慢慢的品，发现这麻雀绝不简单，它平凡，普通甚至碌碌无为的常态中竟然折射出人生的哲理。 及至查阅资料，赫然发现作者竟是有着“南余（余秋雨）北周”之称的军旅作家周涛，而其作品中，“生命与自然”是他一贯的主题。 这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。 如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、品玩、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。 【教学目标】知识与技能 1、学会十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 过程与方法 1、通过抓住重点句，品词读句，理解句子的含义，感受麻雀的品质。 2、结合诵读文本，边读边想象画面，感受语言的精妙。 情感、态度与价值观理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 【教学重点】 1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上所蕴涵的生活哲理。 【课时安排】（二课时）第一课时教学目标 1、学会十个生字，理解俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容。 3、通过品词读句，感受麻雀“忙碌”、“平庸”的生活。 教学过程 一、审题导入 1、师同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中,它是一种怎样的鸟？生交流对麻雀的初步印象。 2、师著名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题目叫-“隔窗看雀”（板书课题）看到这个题目，你觉得最关键的字眼在哪？(引导认识“隔窗”) 3、师是的。 作者并没有走进麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静地看。 那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？ 二、初读课文，整体感知。 (课前已预习) 1、指生分自然段读，检查预习情况. 2、理解部分词语的意思俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍 3、轻声地读一篇课文，边读边想你从课文中知道了些什么？还有什么不明白的？作上记号。 4、交流初读感受预设 （1）知道了麻雀总是在不停地跳，不知道累。 文中有个词进行了较好的概括，“忙碌” （2）知道了麻雀长得不好看，没有特点，像复制似的 （3）麻雀飞行也不高.有什么不太明白的呢,?预设 （1）课文为什么很多段的前面都是用“它”开头，而不直接写“麻雀”？ （2）为什么说它是活标点？ （3）为什么说它“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？ 三、体会麻雀的“忙碌”、“平庸” 1、默读课文，你从哪些句子中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”，画出有关的句子，然后再读一读。 2、交流A、从哪里感受到麻雀的“忙碌” （1）“他总是拣那些不是它要找的那枝。 (引导学生抓住“总”、“不停地”，感受它的忙碌)指导读出麻雀的忙碌和活泼 （2）“除了跳之外，它的尾巴总在保持平衡。 （抓住“总在”一翘一翘） （3）“它常常无缘由地飞回来。 （抓住“常常”）方法让生自己找到重点句，结合句中的重点词、说出感受，然后读出来出来。 B、还从哪些语句感受到它的“平庸”呢？ （1）“它不会翱翔成大航行”。 （借助这个句子。 去掉“不”对比了解大禽类的飞行姿势，通过对比地读，感受它的“平庸”） （2）“看起来像复制的”（麻雀的外形很不起眼，长得不好看，也很普通。 ） （3）“它那么小一个黑点也看不清楚”（感受它在人类眼里的渺小） （4）师过渡看来它的确很平庸，但每天还忙个不停。 再来看看，它都在为什么而忙呢？出示“低飞、跳跃、啄食活着。 a读一读，你想说点什么？b师是啊，它的忙碌地都是为了最基本的生存和生活的需要。 是为了“活着”。 连“忙碌”也是这么的琐碎而平凡。 四、留下悬念，小结师这节课，我们通过读句子，抓重点词感受到了麻雀的“忙碌”和“平庸”这是感悟课文非常重要的方法。 但是，作者对麻雀的认识绝不仅仅停留于此。 到底是怎么样的呢？下节课接着学习。 五、布置作业（一）比一比、组词?柴（）踩（）?孤（）弧（）?裁（）栽（）?绿（）碌（）?魂（）愧（）?堆（）稚（）（二）积累1从高处往下看，叫_；从低处往高处看，则叫_；请你再写几个表示“看”的词语_、_2“雏”专指_；刚出生不久的马，叫_，刚出生不久的羊，则叫_。 第二课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 3、通过细腻的语言文字，边读边想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 教学过程 一、回顾前文导入 1、师上节课我们初读了课文，还通过品词读句感受到了麻雀的“忙碌”与“平庸”。 可是，在作者周涛眼里，它却是“不羞愧”“不自卑”（板书）。 这节课，我们就围绕着这个问题来深入地品读课文。 二、体会麻雀的“不羞愧”“不自卑” 1、轻声地读一遍课文，你从哪些地方可以感受它的“不羞愧”“不自卑”，画出有关的句子。 2、与同学交流读读自己画下的句子，再说说自己的感受。 全班交流A、“它不会翱翔，也不会盘旋作大俯瞰或大航行。 （引导学生联系前文理解虽然它非得不高，但它不羞愧、不自卑，总是不停地飞。 ）B、“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏活着。 a.“永远幼稚地鸣叫”，体会麻雀的叫声很一般，但不羞愧，总是在叫，表达自己的欢快，给人的生活带来热闹。 b.“坚忍” （1）什么叫“坚忍”？（坚强地忍耐） （2）文中指的是谁要坚强的忍耐？忍耐些什么？师一年四季里，我想最难熬的是冬天。 在冬天里，麻雀要忍的是什么呢？（寒冷、饥饿、人对它的伤害） （3）小结正如同学们所说，冬天里，麻雀要忍受大自然和人类或其他动物对它的伤害，很多鸟不能够留下来，要飞到南方去。 而麻雀，不管春夏还是秋冬，不管城市还是农村，我们一直都可以听到它（引读）“发出永远幼稚的鸣叫”。 它用这样的鸣叫点缀着我们的生活，给我们增添欢快和热闹。 （4）指导朗读，评读。 c.“有责任感”师虽然渺小平庸，但始终忠于自己的职责孵蛋、育雏。 d.“活着” (1)师它是怎样地在活着？联系上下文想想。 （坚忍的活着，欢快的活着，有责任感的活着） （2）师是的。 麻雀的生活就是这样，面对自己平凡得如复制的面容，它始终欢快的蹦跳；面对着生活中各种意想不到的困难，它坚强的忍耐；面对着每天忙碌的生活，它牢记自己的责任。 它就是这样的活着。 生命也因为存在而有意义。 （再指生读） （3）“512”，一个我们永远无法忘却的日子，在这场突如其来的天灾面前，有多少同胞经历着生与死的考验，但他们心中都有着一个共同的信念活着。 课件展示地震中幸存者的资料，配乐。 师生命是脆弱的，但在这一霎，因为活着，生命又是多么的坚强与伟大。 指导朗读，评读，齐读。 3、师现在你对麻雀又是一种怎样的认识呢？这里有几个关联词，可以借助来说一说。 4、拓展虽然（），但是（），所以它依然（）活着。 三、赏析精彩语段 1、师这篇课文的作者是著名的诗人、散文家周涛。 他是第一届鲁迅文学奖散文奖的获得者。 因为他曾是诗人，所以他的文字有诗的种子有奇特的想象，有绝妙的比喻，值得大家好好品味。 你觉得哪些语段写得精彩、鲜活，自己再读读。 2、出示“它是点缀在人类生活中的活标点就是分号。 （1）轻声读一读，边读边想象，在你的脑海里浮现了怎样的画面？（指生描绘画面，认识二者的形似） （2）为什么说它是“活标点”？ （3）联系“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”师麻雀如同标点一样很渺小，但在不经意间给我们带来热闹，注入了活力，点缀着我们平凡忙碌的生活，所以它不羞愧，不自卑 （4）配上四组画面，师配乐引读。 （课件） （5）生看画面，同桌合作练习背诵。 （6）师生配合读。 四、拓展 1、师这一个个逗号、句号，这活标点指的是谁呢？（麻雀）你从哪里知道的？（它们被人所起的名称是“麻雀”，不知道他们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢？）你们是否也从这只麻雀身上看到了某种人的影子呢？ 2、引导学生在交流中体会到（生在联系生活实际时，师适时地概括） （1）做的事很普通，但很快乐。 （2）并不高尚伟大，但做了自己分内的事 （3）很活跃的人，忙碌的生活。 3、师回头看看课题，全文都是写“看雀”，作者为什么要加上“隔窗”呢？联系全文想一想。 4、生交流 5、小结虽然只隔着一扇窗户，但我们从中看到了作者对这样一个弱小生命的尊重。 其实，不管你做什么，大鹏也好，麻雀也罢，只要你活着，不羞愧、不自卑地活着。 生命，因为你的存在而美丽。 生命，也因为你有意义的存在而受人尊重！ 五、布置作业（一）填空、积累。 它是点缀在人类生活中的活标点落在冬季枯枝上，是_；落在某一个墙头上时，是_；_，是省略号；一对儿追逐翻飞，_，就是_。 这段话，作者运用了_、_的修辞手法，形象地把_比作_，描绘出了四组_的画面。 （二）说说你对文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的理解。 （三）观察一种你喜欢的小动物，把你看到的，感受的写下来。 板书设计13隔窗看雀忙碌而不羞愧平庸而不自卑活着，生命因存在而有意义隔窗看雀原文它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝。 它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。 它不知道累。 除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来一派骄傲的神气，其实是为了保持身体的平衡。 它常常毫无缘由地噗地一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。 飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。 看起来它们长得一模一样，像复制的。 它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，中途画着几起几落的弧线，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去的东西团揉过的纸或棉絮团什么的。 它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的飞禽那样顺着气流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。 它从一棵树到另一棵树，从一个到檐台另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。 它那么小，落在枝上就是一个黑点，低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏它是点缀在人类生活中的活标点落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。 它和人的生活最贴近，但保持着距离。 它经常被人伤害，却总也不远走高飞，放弃贴近人时的方便。 它们被人所起的名称，是麻雀。 不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢?瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。 嗖地又飞来了一个。 作品鉴赏本文的描写对象是人们司空见惯的麻雀，然而在作家笔下它却充满了灵性，作家寥寥数笔就向我们展示了麻雀的平凡和可爱，它忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，渺小却充满了责任感。 开篇并未直接交代写作的对象就是麻雀，而是以一个活泼新奇的比喻吸引了大家的注意力，到底这个“在不停地跺脚”的“它”是谁呢?作者在此设下悬念，激起了读者的阅读兴趣。 本文运用了四个比喻和一个对比来突出麻雀的平凡和可爱。 开头的第一个比喻生动贴切，形象地描绘出麻雀的忙碌和可爱，同时也流露出作家对麻雀的无限喜爱。 第二个比喻，将麻雀的飞翔比喻成“一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的”，并将麻雀“飞得不漂亮”与禽类的翱翔对比，指明了麻雀的不善于飞翔，真实地写出了它的平凡和普通。 但它不羞愧，不自卑，自尊自爱，仍然生活于市井之间，自得其乐。 第三处将麻雀看成“近视眼中的一个黑点”，写出了麻雀的渺小，但它仍然充满责任感地履行自己的职责和义务。 第四处将麻雀看成“活标点”。 意在突出麻雀的活泼可爱，它给人们带来了乐趣，它是窗外的美丽风景，也成为人生中的一种意趣。 文章主要写的是窗外的麻雀，那为什么题目非说是“隔窗看雀”呢?隔窗就