《胆小鬼》教案范文

胆小鬼教案范文 胆小鬼（歌唱活动）707学前（一）班董瑶71001012设计意图胆小鬼是一首风格诙谐幽默的幼儿歌曲，旋律简单，共有四个短小的乐句。 歌词的内容是很多幼儿都有的生活经验，因此易引起共鸣，激发歌唱的兴趣。 希望在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。 幼儿园的幼儿年龄处在36岁，他们的音域还比较狭窄，合唱是一门对歌唱能力的准确性要求极高的歌唱艺术，所以幼儿园的幼儿并不适宜于合唱歌曲，但是幼儿的多声部音乐能力却是需要尽早地培养的。 由于声音的长短（节奏）、高低（音调）都很抽象，难以把握，就特别需要在比较中感觉和调整。 比较是获得感性直觉的条件，凡是需要感受的失误，都需要在比较中去感觉和识别。 音乐中的多声部练习就为节奏、音高的感知提供了这种比较的机会。 这一首歌曲中，每一乐句后边有两拍的休止，生动地表现了胆小鬼的滑稽形象，这二拍的休止为刚接触多声部的幼儿做到二声部的准确切入提供了条件和时间。 而二声部的衬词也是歌曲每一乐句的最后三个字，在幼儿熟悉歌曲的基础上加入衬词对于幼儿来说难度不是很大，同时也能培养幼儿的多声部音乐能力。 在活动的设计上，考虑到虽然歌曲的乐句较短，但是两段的歌词内容加起来对于幼儿而言似乎有些过多，根据幼儿喜欢听故事的年龄特点，我决定将歌词的内容编成小故事，在活动的一开始讲给幼儿听，激发他们活动的兴趣，让他们能从故事和对故事的提问中理解音乐活动内容。 在幼儿按节奏说歌词与学唱歌曲的时候可以借助比较形象的图片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片说歌词和演唱，同时可以随着演唱的次数，用图片递减的方式，让幼儿感受到一定的挑战性，始终保持对歌曲的兴趣，并逐步记牢歌词做到顺畅接唱衬词。 为了使幼儿能更好地切入衬词，在前面学唱歌曲时，前面休止符的部分合拍，空足两拍、不抢拍对于幼儿而言是个难点，在这部分可以设计休止符处用拍身体来表示，让幼儿用身体来感受这两拍的时值。 并且在幼儿熟悉了休止符时可以用衬词的节奏型来代替休止符的节奏型，帮助幼儿进一步熟悉衬词的节奏。 如何导入衬词，让幼儿理解衬词并能准确的表现出来，是本次活动的重点以及难点。 在幼儿熟悉歌曲并能准确演唱的时候教师加入衬词，让幼儿感到好奇来引出衬词，在幼儿的好奇心下向幼儿提问，“老师唱了什么？怎么唱的？”，让幼儿自己发现切入衬词的地方，以及通过教师再次示范发现衬词就是歌曲每一乐句的最后三个字。 每一次提问与发现都是幼儿自己观察与倾听的结果，在这样的铺垫下再让幼儿在教师的引导下尝试为乐曲做衬词就比较容易了。 通过变换各种方式进行二声部衬词的练习，既使得每一个幼儿都能尝试两个声部的角色，同时在多次的练习中，通过老师的指导，更容易培养幼儿在二声部演唱中保持自己声音的能力。 在幼儿掌握二声部衬词演唱的基础上，如果能够尝试让幼儿自己为歌曲创编衬词并将其表演出来，对于活动的延伸以及幼儿多声部能力与创造性的培养是个很好的机会。 活动目标1.感受歌曲的会诙谐有趣，学习用轻巧跳跃的声音表现歌曲。 2.学习准确地切入衬词，练习在二声部演唱中保持自己的声音。 3.懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。 活动准备物质准备录音机，胆小鬼音乐、故事图片或ppt经验准备已经学会并能演唱歌曲小花狗活动过程 一、演唱歌曲小花狗，边唱边拍手进教室。 二、讲故事胆小鬼，引出故事主人公冬冬以及歌词内容。 1、“小朋友们，你们害怕打雷和黑夜吗？有一个小朋友特别害怕打雷，他叫冬冬，他说有一天啊，他还遇到了妖怪。 你们说，他真的遇到了妖怪吗？好，那我们一起来听听冬冬遇到了一个什么样的妖怪。 2、“冬冬是一个胆小鬼，他害怕风又害怕雨，还害怕打雷，半夜起来上厕所的时候遇到了一个妖怪，这个妖怪啊，长着四个脑袋，还有三条腿呢？冬冬害怕极了，就去告诉爷爷，爷爷听了哈哈大笑，于是带着冬冬去抓妖怪，不小心碰到了衣服架子，帽子啊掉了一大堆。 你们说，冬冬遇见的是妖怪吗？那是什么啊？那冬冬是一个什么样的人啊？他害怕什么啊？” 三、请幼儿欣赏歌曲胆小鬼，帮助幼儿熟悉歌词。 1、教师范唱“请小朋友们听一听这首歌曲，看看歌曲里都唱了些什么？”教师“歌曲里讲了谁？他是什么样的人？他都怕什么？”引导幼儿注意倾听歌曲的主要内容，出示故事图片引导幼儿发现歌曲内容就是故事的内容，“冬冬不是我们刚才故事里的主人公吗？原来啊他的故事已经被编成了歌曲。 你们说，他把衣服架看成了妖怪可笑不可笑啊？为什么可笑啊？那小朋友们以后还会害怕妖怪吗？怕黑吗？下次小朋友要再害怕黑夜的时候，就想想这首歌曲，就不会害怕了。 帮助幼儿理解歌曲的诙谐有趣并且明白世界上根本没有妖魔鬼怪。 2、教师再次范唱，引导幼儿说出歌词的主要内容，并将幼儿的回答提炼成歌词。 “小朋友们来一起回忆一下歌词都讲了些什么”可以用图片提示幼儿记不准确的部分，教师将幼儿的回答提炼为歌词。 3、教师带领幼儿按节奏说歌词，并随节奏用手拍节拍。 “我们一起来说说歌词，说的同时我们用小手一起来拍一拍，为我们伴奏好不好？为了表现冬冬的害怕，我们在说完每一句的时候拍两下手”在按节奏说歌词的同时，在幼儿记不住的部分用图片提示，休止符处教师用手势提示幼儿拍手。 四、带领幼儿学唱歌曲，尝试表现歌曲的诙谐有趣。 1、带领幼儿边唱边拍节拍，重点指导幼儿演唱要合拍，注意每乐句后要空足两拍，不要抢拍。 “小朋友们刚才说歌词说得非常的棒，现在我们一起来试试唱唱这首歌曲，还记得前面拍手的时候，为了表示冬冬非常害怕，要拍两下手吗？唱的时候我们依旧要拍手。 2、进一步激发幼儿的情感，启发幼儿用跳跃的声音和愉快的表情唱出歌曲的诙谐有趣。 并采用二声部衬词的节奏型表现休止符部分。 “我们每一句的最后三个字是怎么拍手的？试一下，好，现在每一句后面我们表现冬冬害怕的时候就按着最后三个字拍手时的方法拍，我们一起来试一下。 五、诱导幼儿学习接唱衬词 1、幼儿演唱歌曲，教师做二声部接唱衬词。 引导幼儿发现教师的演唱方式。 “刚才老师唱了什么？是怎么唱的？” 2、再次演唱，进一步引导幼儿发现教师演唱的是每句最后三个字，并且和自己拍的节奏一样。 3、教师演唱歌曲，请幼儿演唱二声部衬词，教师用手势提示幼儿演唱的部分。 六、引导幼儿学习二声部演唱演唱二声部衬词。 1、两组对唱将幼儿分成两组，面对面站成两排，一队幼儿演唱歌曲，另一队幼儿演唱二声部衬词。 重点指导幼儿，声音不要太大，在同一组的幼儿要声音一致，保持自己组的演唱。 “小朋友们，我们这一次唱的时候，我们的声音要一样大，尤其是唱衬词的小朋友，要注意我们什么时候唱，唱的时候压迫整齐。 2、跟着音乐进行表演唱。 进一步调动幼儿的情绪，要唱出第一段的神秘感和第二段的愉快情绪。 七、活动延伸 1、在幼儿学会分两组二声部演唱后可增加难度，请幼儿俩人一对进行二声部演唱，在没有同伴的情况下进一步培养幼儿的控制能力。 2、在幼儿熟悉歌曲两个声部的演唱后，请幼儿自己尝试为歌曲创编二声部的衬词。 反思作为一个新教师来说，选择一首二声部的歌曲作为活动内容是一项很大的挑战，多声部演唱对于幼儿来说也是一个较为陌生的活动，对他们来说，既充满了好奇，同时也是挑战。 在教学过程的设计中，将衬词放在说歌词的部分还是学会歌曲之后，一直犹豫不决。 放在说歌词的地方是为了让幼儿提前感受衬词，在说歌词难度不大的情况下尝试说衬词；放在幼儿学会歌曲之后可以让幼儿学会歌曲之后接触衬词更有新鲜感，也能保持他们的积极性。 在考虑再三之后，还是选择将衬词放在学会歌曲之后的环节中，将感受衬词改成了在说词的时候，用手拍出衬词的节奏类型，这样既能使幼儿在不知不觉中提前感受衬词，也使得学习歌曲的过程中不会感觉内容过多，失去学习的激情。 对于新教师而言，最难的还是如何让幼儿感受休止符的空拍以及理解衬词，并将其准