幼儿阅读习惯养成的实践研1.doc

幼儿阅读习惯养成的实践研究良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，而且能培养幼儿非智力品质，因此是幼儿顺利阅读的前提和基础。本文主要介绍幼儿的听读、诵读、音像阅读和看图阅读习惯的养成，文字阅读将结合幼儿书写习惯的养成予以介绍。一、做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣我们在幼儿园中观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本书，或一下翻到后面、一下又倒回到前面，根本没有注意图书的内容；有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化。因此，在引导幼儿阅读前，首先，要帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面、封二、封三、封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页地翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，养成正确的阅读姿势，对照儿歌“眼离书本一尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”，养成正确的读书姿势；不在运动的车上看书，不躺着看书，不走着看书。第三，要教育幼儿爱护图书，一个读书的人应该象保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置，等等。二、多种渠道养成幼儿的阅读习惯（一）创设早期阅读的环境前苏联著名的文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙。为幼儿营造阅读的环境，引导幼儿爱读书、会读书、读好书。最近，世界各地的许多小学校长，为激励孩子阅读，使出“绝招”（参见中国教育报2001年3月22日第5版）：美国加州的一名小学校校长为让全校正650学生在四个月内读完7000册书，他在圣诞节当众亲吻一只小猪；台北市十一所“国小”的校长，以跳芭蕾舞的承诺，鼓励学生在假期多读好书；美国犹他州的一位小学校长为激励学生的读书热情，在雪地里爬行3小时去上班，等等，这些举措从另一方面说明，幼儿期养成良好的阅读习惯的重要意义所在。为养成幼儿良好的阅读习惯，在幼儿园的活动室中应专门设立阅读区，供幼儿阅读：一是在阅读区中固定安放开放式的图书架或图书布袋，图书放置的高度便于幼儿自由取放；二是在阅读区中陈列一些幼儿喜欢的各种图书，而且教师有意识地对幼儿加以引导，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容，如，对比较喜欢动物的，可以给幼儿提供看看我是怎样长大的系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，学习知识，培养读书的兴趣；三是在阅读区中放上录音机和与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书；四是有条件的可以在阅读区内放置播放机、电视机和一些VCD、录相带，供幼儿阅读。另外，在幼儿园中定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”、“诗歌（故事）擂台赛”等，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读的兴趣和愿望。（二）掌握看图阅读的方法在幼儿园中，培养幼儿听读、音像阅读习惯的方法很多，可以利用幼儿入园离园、饭前饭后、自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的、内容健康的故事磁带、VCD、动画片等，因为音像制品利用高科技手段，声型兼备，非常吸引孩子的注意力，在此不作过多的介绍，现对幼儿的看图阅读习惯的养成作以介绍：1、图书的选择。给幼儿选择的图书内容要健康、接近孩子的生活并要以图为主，画面清晰、故事情节简单；并且选择图书要结合幼儿的年龄特点，有针对性地选择。首先，为初入园的小班幼儿选择情节简单、图案清晰、每页只有一幅画面的大幅图书（可采用明天出版社出版的大挂图书）；其次，在小班下学期和中班上学期选择页面为单幅图的小图书，幼儿人手一册；第三，在中班下学期和大班选择每页有多幅画面的图书。2、阅读过程。教师通过专门的阅读活动，引导幼儿阅读图书，主要通过以下步骤来完成：（1）可以让幼儿围成半圆，由教师与幼儿共同边观察大幅图书内容边讲述，引导幼儿细心观察（幼儿共同看一本书，能激发幼儿的阅读情趣），大胆讲述图书内容；（2）在幼儿共同阅读一本大书的基础上，每位幼儿人手一册小图书，先自己观看图书，结合自己的理解，讲述图书内容，教师引导幼儿相互补充；（3）在阅读一页有多幅图的书时，让幼儿先排出顺序，按顺序阅读；（4）在幼儿阅读时，鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述画面内容；（5）组织幼儿表演图书的内容，激发阅读图书的兴趣，调动其阅读的积极主动性；等等，每一次指导幼儿阅读后，要把有关的图书放入班级的阅读区内，供幼儿在自由活动时间继续阅读。 （三）学习诵读古诗词古诗词作为我国优秀的文学艺术形式，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意概。诵读古诗词，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的感慨。如，物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁说：在很小的时候，从“床前明月光”开始，背诵了几十首古诗词，有的诗句容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义；作家余秋雨说：小的时候背诵了不少古诗文，直到四十多岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限。海内外许多有早期诵读经验的都有这种成年后反复重温的欲望，这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们是文化意义上的中国人。许多研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。教读古诗词要遵循循序渐进的原则，首先，要选取那些适合幼儿诵读、便于幼儿理解的文质俱佳的好诗词。如游子吟（孟郊）、咏鹅（骆宾王）、悯农（李绅）、春晓（孟浩然）、登鹳雀楼（王之涣）、静夜思（李白）、望庐山瀑布（李白）、早发白帝城（李白）、绝句（杜甫）、题西林壁（苏轼）、梅花（王安石）、清明（杜牧）、咏柳（贺知章）、忆江南（白居易）、等等。其次，教幼儿理解古诗词的意义。其方法主要有：1、可以用谈话的方式引导幼儿理解古诗词。如，学习孟郊的游子吟之前，让幼儿回忆自己的妈妈是如何关心、爱护孩子的，作为子女，应如何报答妈妈的养育恩，引起幼儿的情感共鸣，理解诗歌中歌颂的母亲对儿女深厚的、无微不至的母爱以及子女对母亲的拳拳深情。2、可以编成讲故事的形式，给幼儿讲述。如，在学习李白的静夜思、杜牧的清明、王之涣的登鹳雀楼、贺知章的咏柳之前，可以将诗歌的内容编成通俗易懂的小故事，幼儿更容易理解古诗词的意义。3、可以配合一些图画理解诗的意境，烘托诵读气氛。如，李白的望庐山瀑布、杜甫的绝句、骆宾王的咏鹅、李绅的悯农等，可以将诗词的内容用图画的形式画出来，幼儿在观察画的基础上，理解诗词的语言，便于记忆。4、可以播放一些古诗词的录像或VCD片断，让幼儿在观看过程中潜移默化地学习。有许多古诗词已被摄制成录像片或VCD，生动形象，能够吸引幼儿的注意力，有利于调动幼儿的积极性，主动理解古诗词。第三，在幼儿理解古诗词